晏旖嬪

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，各學(xué)科各階段教師努力革新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，但是在高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中仍存在一部分的問題，我們必須在分析這些問題的基礎(chǔ)上，從而找出相應(yīng)的對策，加大高職工商類管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新力度，保證當(dāng)前高職工商管理類專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，從而為其在日后的實(shí)踐工作奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校 工商管理類 實(shí)踐教學(xué) 困境 對策

1.高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值

1.1 有利于展現(xiàn)院校差異化發(fā)展的優(yōu)勢?；谖覈殬I(yè)傳統(tǒng)教育思想，當(dāng)前很多高等職業(yè)教育仍然存在重視理論學(xué)習(xí)問題，忽視實(shí)踐教學(xué)，因此我們必須要打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中的問題，積極投身這方面的研究工作。而高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展有利于推動(dòng)職業(yè)教育的整體質(zhì)量，滿足社會(huì)對于工商管理類專業(yè)人才的需求，保證高職院校在同行業(yè)競爭的過程中，展現(xiàn)自身的差異化優(yōu)勢。

1.2 有利于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職管理類工商學(xué)生通過自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)際之間的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而另一方面通過對高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也可以使學(xué)生逐步豐富自身的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將書本上的知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對工商管理類專業(yè)的認(rèn)識，提高自身的技能，強(qiáng)化工商管理，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為日后從事工商管理相關(guān)職位奠定基礎(chǔ)。

2.高職工商管理類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的困境

2.1 教師對于實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識不充分。當(dāng)前高職院校的工作人員以及管理者常常將工商管理類專業(yè)看成是工作低投入、高產(chǎn)出的專業(yè)，因此很多高職院校將工商管理類專業(yè)作為利潤的來源，使得該類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)嚴(yán)重不足的狀況，嚴(yán)重阻礙了工商管理類專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2 實(shí)踐教學(xué)資源不足。在高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，由于資源較為匱乏，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)工作的開展受到阻礙。首先師資力量不足，而工商管理類的學(xué)生較多，但卻不能匹配較多數(shù)量的老師，因此導(dǎo)致師資力量不足，無法保證教學(xué)質(zhì)量問題。同時(shí)，關(guān)于工商管理類專業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地方面資源匱乏，雖然教師有些帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，但是由于學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源較為匱乏，并不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)模式較為傳統(tǒng)。在高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，由于其實(shí)踐教學(xué)模式非常傳統(tǒng)，我們不能打破陳舊的教學(xué)手段，但是又由于師資隊(duì)伍有限，而實(shí)訓(xùn)基地資源不足導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)模式無法突破。在課堂教學(xué)中，教師常常通過案例教學(xué)的方法，、加強(qiáng)課堂與學(xué)生之間的互動(dòng)，但是這種方法和模式較為單一，并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生在聽課的過程中并不能充分分析問題的原因。另一方面，實(shí)踐教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，表現(xiàn)在無法對傳統(tǒng)模式進(jìn)行調(diào)整和改革創(chuàng)新，受到應(yīng)試教育思想的觀念現(xiàn)在教師常常采用結(jié)業(yè)考核的方法來判定學(xué)生的實(shí)際成績。這種狀況并不能反映實(shí)際的教學(xué)效果，也不能反映學(xué)生對知識的掌握程度。因此忽略了實(shí)踐教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3 高職工商管理類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐對策創(chuàng)新

3.1 加大對工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源的投入。高職工商管理類專業(yè)與其他專業(yè)相比所需要的硬件資源相對較少，但是必須要注重相關(guān)的軟件投入。所謂硬件是指對高職工商管理類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以及基地構(gòu)建等，所以在加強(qiáng)硬件的過程中，我們要重視軟件投入，而軟件主要是指師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，將某些高職院校在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)機(jī)制問題進(jìn)行簡化，提高師資隊(duì)伍的整體專業(yè)水平，改變他們的傳統(tǒng)思想。

3.2 重視雙師素質(zhì)培訓(xùn)。師資配備一方面有利于保證教學(xué)的質(zhì)量，另一方面也能夠?yàn)閷W(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來一定的作用。根據(jù)工傷管理類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們必須對學(xué)生的任職資格進(jìn)行研究，而從事高職工商管理類教學(xué)的人員不僅僅要具備基本的理論知識，更應(yīng)該具有深厚的專業(yè)從業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。因此，高職工商管理類專業(yè)在選擇教師的過程中，必須要注重教師的實(shí)踐能力，而不僅僅局限在理論基礎(chǔ)上。同時(shí)我們也要注重教師的后期培養(yǎng)工作，加強(qiáng)高職工商管理類專業(yè)教師的培訓(xùn)與深造問題，只有教師不斷學(xué)會(huì)給自己的知識充電，才能夠增增加自己的見識，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，從而滿足工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

3.3 重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的改革。高職工商類專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐的過程中，一定要打破傳統(tǒng)的思維與模式，不僅僅以卷面成績來評定學(xué)生的工作，更應(yīng)該通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。除此之外，高職工商管理類專業(yè)必須要?jiǎng)?chuàng)新自身思路，挖掘在實(shí)現(xiàn)中的主要資源，在當(dāng)前企業(yè)基地難以發(fā)揮作用的情況下，創(chuàng)新工作思路，開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)一定要加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，從而為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，搭建良好的平臺。

綜上所述，高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，我們必須要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在實(shí)踐教學(xué)中存在的各項(xiàng)困境，從而轉(zhuǎn)化教師的思想，將實(shí)踐教學(xué)變成高職工商管理類專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)，加大對專業(yè)資源的投入，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，既能使其滿足理論知識教學(xué)要求，又能夠具備實(shí)踐教學(xué)的要求，從而將提高實(shí)踐教學(xué)水平為重點(diǎn)，革新傳統(tǒng)教學(xué)的思路與模式，立足實(shí)際，創(chuàng)新考核方式，真正培養(yǎng)出滿足社會(huì)實(shí)踐需要的工商管理類專業(yè)人才。

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