趙雪

摘要：本文針對(duì)數(shù)控仿真軟件在中職數(shù)控教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)控教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，從技能人才需求、數(shù)控教學(xué)問題、數(shù)控仿真軟件在中職數(shù)控教學(xué)的運(yùn)用方面進(jìn)行深入研究與探索，主要目的在于更好地推動(dòng)數(shù)控教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：數(shù)控 仿真軟件 中職院校 數(shù)控教學(xué)

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展作用下，制造行業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的影響力逐漸提升。在世界市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的環(huán)境中，我國(guó)也需要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，在提升其質(zhì)量的同時(shí)降低生產(chǎn)成本，所以應(yīng)對(duì)科學(xué)數(shù)控技術(shù)進(jìn)行使用。但當(dāng)前我國(guó)制造技術(shù)相對(duì)較弱，發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，因此中職教學(xué)任務(wù)也相對(duì)較重。在完善教學(xué)模式的基礎(chǔ)上使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，有利于為制造行業(yè)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)人才。

一、社會(huì)對(duì)技能人才需求的增加

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，制造行業(yè)逐漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)技能型人才的需求數(shù)量也不斷提升。通常情況下，數(shù)控技能人才主要包含三方面。其一，數(shù)控操作人員需求量較多。這種技術(shù)人才應(yīng)具備完善的操作技術(shù)，其通常工作在一線，因此技術(shù)掌握能力應(yīng)相對(duì)較強(qiáng)。在當(dāng)前的數(shù)控制造行業(yè)中，這也是最為缺失的專業(yè)人員。其二，維修人才數(shù)量需求相對(duì)較大。這種技術(shù)人才在了解數(shù)據(jù)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的操作能力，可對(duì)出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行維修。其三，綜合型人才需求量相對(duì)較大，其主要是將數(shù)控與養(yǎng)護(hù)。維修與操作充分結(jié)合，并具有相應(yīng)的管理水平。

二、數(shù)控教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)資金較為缺失

中職在數(shù)控教學(xué)期間，數(shù)控機(jī)床為科學(xué)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，其成本相對(duì)較高，致使大多數(shù)中職院校沒有較為完善的數(shù)控機(jī)床，導(dǎo)致學(xué)校在大規(guī)模招生的同時(shí)，機(jī)械設(shè)備較為老化，不能滿足實(shí)際教學(xué)需求，也使得在實(shí)際教學(xué)期間，較多的學(xué)生使用一個(gè)數(shù)控機(jī)床，阻礙學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升。

2.設(shè)備老化

在各種客觀因素影響下，中職院校招生效率相對(duì)較弱，并導(dǎo)致學(xué)校設(shè)備更新極為緩慢，不能較好地滿足設(shè)備更新?lián)Q代的需求，致使學(xué)生在畢業(yè)后不能對(duì)當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行使用。

三、數(shù)控仿真軟件在中職數(shù)控教學(xué)的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，仿真軟件的研制獲得了成功。想要更好地促進(jìn)職數(shù)控教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)對(duì)結(jié)合實(shí)際需對(duì)數(shù)控仿真軟件進(jìn)行使用，充分促進(jìn)中職數(shù)控教學(xué)質(zhì)量的提升。在對(duì)數(shù)控仿真軟件進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用時(shí)，需要以三方面為入手點(diǎn)。

1.以學(xué)生為課堂主體

在數(shù)控教學(xué)期間，應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求對(duì)數(shù)控仿真軟件進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用。教師利用科學(xué)合理的方法讓學(xué)生在課堂中處于主體位置，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)方向進(jìn)行控制，將理論知識(shí)與仿真軟件充分融合，并對(duì)各種難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，在教學(xué)期間體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

2.分清仿真軟件與實(shí)際的區(qū)別

仿真軟件是對(duì)數(shù)控流程進(jìn)行虛擬，與實(shí)際生產(chǎn)加工流程具有較大的差距。尤其是學(xué)生在使用仿真數(shù)控軟件加工期間，由于為虛擬加工流程，可以真正實(shí)現(xiàn)零事故的出現(xiàn)，在出現(xiàn)問題時(shí)也可停止與開始。但實(shí)際數(shù)控加工期間經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，需要工作人員結(jié)合實(shí)際操作規(guī)范與需求進(jìn)行操作。教師在利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)期間應(yīng)將實(shí)際操作與仿真軟件的差別進(jìn)行介紹，并根據(jù)相應(yīng)的規(guī)范對(duì)仿真軟件進(jìn)行使用。同時(shí)，將實(shí)際訓(xùn)練與仿真軟件相融合，對(duì)學(xué)生的良好操作習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

3.重視編程方法

在使用數(shù)控仿真軟件教學(xué)期間，加工技術(shù)演示與編程方法為主要教學(xué)內(nèi)容。其中編程是數(shù)控的基礎(chǔ)，缺少相應(yīng)的趣味性，無法較好地利用語言描述各種指令的差距。如在對(duì)G01與G00指令應(yīng)用與區(qū)別教學(xué)期間，在可運(yùn)行程序第一個(gè)G01后添加與不添加F進(jìn)行仿真模擬，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)指令的實(shí)際區(qū)別，充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，通過編程對(duì)及時(shí)進(jìn)行演示也屬于仿真軟件教學(xué)的主要基礎(chǔ)，虛擬加工流程可快速演示出加工技術(shù)全流程，充分體驗(yàn)技術(shù)流程編制科學(xué)性，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、小結(jié)

綜上所述，在制造加工行業(yè)發(fā)展的作用下，對(duì)技能型人才需求量逐漸增加，也使得中職院校教學(xué)任務(wù)快速提升。因此中職院校在數(shù)控教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，使用科學(xué)的方法對(duì)仿真軟件進(jìn)行適應(yīng)，在解決學(xué)校相應(yīng)問題的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為制造加工行業(yè)提供大量?jī)?yōu)秀的技能型人才。

（作者單位：邯鄲工程高級(jí)技工學(xué)校）