楊世勇

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，服裝行業(yè)的發(fā)展也日新月異，在結(jié)構(gòu)調(diào)整中需要大量人才作為支撐，而技能型人才卻存在較大缺口，制約了產(chǎn)業(yè)升級。如今服裝的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，規(guī)模不大，模式相對滯后，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式弊端多，已不符合企業(yè)生產(chǎn)需要，因此迫切需要對舊的培養(yǎng)模式、教學(xué)方法進行改革。而采用工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的培養(yǎng)模式更有利人才的培養(yǎng)，更符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 一體化 人才培養(yǎng) 校企合作

工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)是職業(yè)教育對教學(xué)方式的改革，是將教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)勞動相結(jié)合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往出現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相割離的現(xiàn)象。工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)則是將課程按模塊分成若干個工作活動任務(wù)，將所需理論和技能有機結(jié)合，學(xué)習(xí)目標更加清晰明確，課堂互動更頻繁多樣，更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)更有實效性。

一、服裝專業(yè)實行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的必要性

隨著我國工業(yè)化進程的不斷加快，服裝人才培養(yǎng)規(guī)格、質(zhì)量與行業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾越來越突出，高素質(zhì)、應(yīng)用型人才缺乏既是一個數(shù)量問題，更是一個質(zhì)量問題。多年來，畢業(yè)生就業(yè)時無法快速適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)要求，適應(yīng)周期長，這就充分說明了人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了問題。我們要通過教學(xué)改革，探尋到與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)對市場需求。

實行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，可以顯著提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.實行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，學(xué)習(xí)會更有目的性

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)當中，學(xué)生不明確所學(xué)與崗位要求的關(guān)系，而通過對典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析而形成的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，則更明確學(xué)習(xí)的目的性。

2.實行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，學(xué)習(xí)會更有實效性

畢業(yè)生就業(yè)時適應(yīng)周期長，這就證明教學(xué)存在問題，實行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)能把教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，形成無縫對接，使工作與學(xué)習(xí)有機結(jié)合，畢業(yè)工作時適應(yīng)能力更強。

3.實行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，學(xué)習(xí)會更有自主性

實行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，能有效改觀傳統(tǒng)的教學(xué)中“教”與“學(xué)”的脫節(jié)問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)崗位職責和要求開展工作，不斷提高自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力。

4.實行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，學(xué)習(xí)會更有系統(tǒng)性

一些科目獨立設(shè)置，割裂嚴重，內(nèi)容互不對接，如服裝設(shè)計課，只注重款式設(shè)計，沒有考慮紙樣、工藝制作可行性，學(xué)生無法融會貫通。而實行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，可避免課程設(shè)置出現(xiàn)各行其路，青黃不接現(xiàn)象。

二、工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

本專業(yè)一直與企業(yè)進行多種形式合作，但企業(yè)對提供的學(xué)生并不滿意，主要反映是學(xué)生學(xué)得廣，但不精、不實用。通過不斷思考、調(diào)研，如今專業(yè)按照企業(yè)生產(chǎn)流程和工藝要求開展一體化教學(xué)，效果明顯，因此這種方式是可行的。

1.開發(fā)適應(yīng)個體的一體化校本教材

根據(jù)“以提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的，使教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)做到無縫對接為基本要求”開發(fā)一體化學(xué)材，充分體現(xiàn)了工學(xué)一體化的特點。首先明確工作任務(wù)和能力要求；其次在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)上，緊緊抓住學(xué)生必備的服裝專業(yè)知識，在能力培養(yǎng)上，注重各環(huán)節(jié)基本操作技能的培養(yǎng)；再次能突出實踐為主，增加了互動環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作、自主創(chuàng)新的能力；最后教材更能體現(xiàn)其實用性，盡可能做到與企業(yè)接軌。

2.建設(shè)一體化教學(xué)場地

本專業(yè)以國家高技能人才培訓(xùn)基地和廣西十大特色勞務(wù)品牌項目建設(shè)為契機，解決了資金問題，且在企業(yè)專家的支持下，建立一個與企業(yè)“小板房”類似的一體化場地。把IE開發(fā)、面料整理、裁床、縫制、整燙、包裝等場地合理整合，完全符合專業(yè)一體化教學(xué)場地的使用標準。

3.開展以學(xué)為中心、靈活多變的教學(xué)活動

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師、學(xué)生以雙重身份的融入教學(xué)，充分發(fā)揮師生的主動性和能動性，以學(xué)生“學(xué)”為中心，以小組學(xué)習(xí)和個體獨立學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)組織形式，采用靈活多變的教學(xué)方法。

4.建設(shè)一體化師資隊伍

建設(shè)一支高素質(zhì)師資隊伍是一體化教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵。我們不斷加強教師專業(yè)建設(shè)開發(fā)能力、一體化教學(xué)能力等，加速提升專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師的人才建設(shè)培養(yǎng)。因此，學(xué)校組織了邀請專家講座、教師企業(yè)掛職鍛煉、開展一體化教學(xué)公開課等活動。

5.加強與企業(yè)的合作

本專業(yè)與區(qū)內(nèi)、外企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，積極開展多種形式合作。學(xué)校成立了服裝專業(yè)建設(shè)委員會，與合作企業(yè)共同研究確定專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)計劃、師資建設(shè)和培訓(xùn)實習(xí)方案，聘請企業(yè)專家擔任指導(dǎo)教師。企業(yè)為教師提供掛職鍛煉機會，與合作企業(yè)簽訂校企合作共建校外實訓(xùn)基地協(xié)議。一系列合作內(nèi)容在專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了巨大作用。

6.通過一體化教學(xué)的應(yīng)用，努力創(chuàng)建特色專業(yè)

立足行業(yè)人才需求的社會背景、產(chǎn)業(yè)背景，充分發(fā)揮一體化教學(xué)基地作用，加強品牌建設(shè)，建成以應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，在區(qū)內(nèi)同類學(xué)校中具備一流水平的特色專業(yè)，為行業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐。

三、采用一體化教學(xué)模式所引發(fā)的思考

第一，一體化教學(xué)改革是一個需要長期付出、逐漸求證和完善的工作，是一個需要軟件和硬件合理匹配的工作，是一個需要團隊緊密合作的工作。本專業(yè)獲得項目建設(shè)資金大，需要合理安排，不能浪費資源，編寫一體化課程學(xué)材，師資培訓(xùn)、場地建設(shè)等工作需全面開展。

第二，采用一體化教學(xué)，使學(xué)生有獲得感、成就感，學(xué)習(xí)能由被動變?yōu)橹鲃樱瑥摹耙覍W(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這需要一體化教師耐心的引導(dǎo)和細心開展教學(xué)工作。

第三，學(xué)校要不斷提升教育教學(xué)及管理水平。必須耐心教育學(xué)生，使之形成正確的學(xué)習(xí)觀、事業(yè)觀。糾正“反正有班上，有工資領(lǐng)，其他無所謂”的錯誤思想，教育學(xué)生不能只顧眼前利益，應(yīng)對事業(yè)長遠發(fā)展做出正確規(guī)劃，不斷強化崗位意識。學(xué)校要重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)，嚴格落實教師企業(yè)掛職制度，努力提高一體化教師的生產(chǎn)技能和生產(chǎn)管理水平。學(xué)校應(yīng)出臺獎懲措施。對專業(yè)一體化教學(xué)改革做出貢獻的，應(yīng)該給予提高獎勵績效，教學(xué)工作量化加分等獎勵，提高教師積極投入教學(xué)改革的積極性；反之，沒有履行工作職責，未完成任務(wù)的要進行相應(yīng)的懲罰，并不能參加年度評優(yōu)、評先。

學(xué)校應(yīng)堅持資源共享、優(yōu)勢互補、共同培養(yǎng)，互利共贏的原則，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

第四，要不斷深化校企合作，真正做到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生“零”距離。這需要學(xué)校和企業(yè)目標一致，有力一起使，協(xié)調(diào)推進，不能為己身利益而不顧對方利益，應(yīng)以學(xué)生利益為基礎(chǔ)，為學(xué)生排難解惑，學(xué)生滿意了，校企合作才能體現(xiàn)它的真正意義。

時代在變遷，行業(yè)在發(fā)展，科技在進步，一體化教學(xué)改革的推進要與時俱進，及時調(diào)整人才培養(yǎng)質(zhì)量目標，通過調(diào)研分析，挖掘典型工作任務(wù)，明確崗位能力要求，完善培養(yǎng)方案，更高效、科學(xué)地推進一體化教學(xué)在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用和實施。