昃向淋 焦宏亮

摘要：高職院校在新的時代猶如雨后春筍般發(fā)展，各院校學生數(shù)量越來越多，但學生質(zhì)量參差不齊，這給高職院校輔導(dǎo)員工作帶來了嚴峻考驗。因此，努力打造一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍勢在必行，本文就如何建設(shè)一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍提出一些粗淺認識。

關(guān)鍵詞：高職院校 校輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè)

目前，高等職業(yè)院校的輔導(dǎo)員工作面臨著許多新情況和新問題，高職院校的輔導(dǎo)員工作一直被視為高校學生管理工作的瓶頸。要改變這種現(xiàn)狀，必須正確認知高校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題，針對瓶頸存在的原因，采取措施，加快輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。首先從思想上重視輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)，從源頭上重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，肯定輔導(dǎo)員的地位，努力解決他們的后顧之憂。其次，加強對輔導(dǎo)員的培訓，輔導(dǎo)員需要具備豐富的理論知識，較高的科學文化素養(yǎng)，較強的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，以及較高的心理素質(zhì)。再次，建立比較完善的輔導(dǎo)員選拔體系，要把高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)納入本校師資培訓計劃和人才發(fā)展計劃中，遵循公開招聘、競爭上崗的原則，制定嚴格的輔導(dǎo)員招聘流程，選拔一批政治覺悟高業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀輔導(dǎo)員充實輔導(dǎo)員隊伍。通過建立輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)長效機制，提高新時期高職院校輔導(dǎo)員工作的整體質(zhì)量。

一、目前高職院校學生特點的典型分析

1.高職院校的學生生源與普通高校和大中專院校的學生生源不同

高職院校的學生大多數(shù)來自偏遠地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，家庭條件相對較差，父母大多文化層次不高，這些學生的思想、學習能力、思考能力、自我管理的能力與普通大學生存在較大差異。

2.高職院校學生心理層面的壓力和負擔大，缺乏自信

有些學生感覺上高職是一種無奈選擇，與上大學的其他同學不一樣，有自愧不如、低人一等的感覺，從而很容易產(chǎn)生一些消極負面情緒，以致精神萎靡不振、破罐子破摔、不思進取、自卑心理等等伴隨而生。

3.在學習層面，高職生厭學情況較普遍

大部分高職學生學習基礎(chǔ)較弱，學習能力不強，缺乏正確的學習方法，在學習上獨立性、自主性、探究性均低于普通大學生，導(dǎo)致高職學生的學習成績和學習能力與普通大學生差距很大；缺乏學習上的自覺性和主動性，不愛看書，不喜歡長時間坐在教室里聽老師講課，靜不下心來是高職生的顯著特點。一些在以前的學校中就放棄學業(yè)的學生自我期望值也比較低。所以高職學生的情況和普通大學學生之間的差別也越來越明顯，他們對文化課學習沒有良好的習慣，大部分是被動地學習。高職學生也并不是沒有優(yōu)點，他們更加熱衷于考證，對基礎(chǔ)課程的學習重視程度不如專業(yè)課程。其實很多高職生并不缺乏學習熱情，但懶于學習，不能制訂適合自己的學習計劃并堅持下去，長期以來沒有形成適合自己的學習方法，且容易受到周圍環(huán)境的影響擱置學習計劃。

4.有著更為特殊的生活經(jīng)歷和閱歷，生活的自控力和吃苦耐勞的精神相對較差

當代學生多數(shù)是“90后”或者“00后”，獨生子女居多。現(xiàn)代社會的生活質(zhì)量普遍提高，不少學生從小被寵愛，也決定了當今的孩子過著無憂生活，沒有經(jīng)歷生活困難的磨礪，不能正確面對困難和挫折。因此他們的價值觀念和生活方式多少也會打上時代的烙印，出現(xiàn)眼高手低、自以為是的現(xiàn)象，特別是來自中職和高職院校的學生，也有著更為特殊的生活經(jīng)歷和閱歷，生活的自控力和吃苦耐勞的精神相對較差，可能存在著上網(wǎng)打游戲、抽煙、談戀愛、甚至交友不慎通宵達旦等不良嗜好，從而影響了學習。

二、新時期高職院校輔導(dǎo)員工作面臨的形勢和工作現(xiàn)狀分析

1.高職類院校的輔導(dǎo)員大多對自己的職業(yè)目標比較迷茫

高職類院校的輔導(dǎo)員大多都是從應(yīng)屆本科生選拔而來的，他們對自己的職業(yè)目標比較迷茫，多數(shù)人可能想選擇專業(yè)教師的崗位而有時受一些條件限制應(yīng)聘了輔導(dǎo)員崗位。這就使得他們的入門門檻比別的崗位要低一些，無形中也容易形成一種輔導(dǎo)員的工作地位比一般的專業(yè)教師要低，在一些方面不受重視和認可。

2.高校輔導(dǎo)員作為一線學生管理工作者責任和壓力加大

高校輔導(dǎo)員作為一線學生管理工作者，身上肩負的責任和壓力可想而知。近年來，高校工作堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進校企合作工學結(jié)合，成為加快職業(yè)教育發(fā)展的新思路。因此，招生規(guī)模不斷擴大，生源結(jié)構(gòu)層次的不斷變化，要求輔導(dǎo)員也要與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐。這就給高校學生管理工作帶來了一定難度和挑戰(zhàn)。

3.目前高職院校輔導(dǎo)員數(shù)量和比例明顯不足，而且有繁重的工作任務(wù)

復(fù)雜的日常事務(wù)，使得輔導(dǎo)員工作頭緒較多，雜七雜八的事情太過繁重。每天面臨的都是一些焦頭爛額的事情。輔導(dǎo)員從事德育工作，是開展學生思想政治工作的中堅力量，也是學生日常思想教育和行為的管理者。而且專職輔導(dǎo)員數(shù)量不多，大多數(shù)都是兼職老師，既是班主任，需要從事著繁重的管理工作，又是兼職輔導(dǎo)員，這樣身兼數(shù)職，壓力可想而知。而且輔導(dǎo)員工作強度比較大，從早上學生宿舍早操開始工作有可能加班加點到晚上，加班是經(jīng)常的事情，只要學生在哪里輔導(dǎo)員就在哪里。每天的紀律衛(wèi)生、大會小會的出勤、日常管理、文體活動的舉行等，都離不開輔導(dǎo)員的身影。輔導(dǎo)員幾乎成了學生保姆。這樣一天下來其實仔細想想，忙于應(yīng)付的瑣事小事太多，而真正輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)工作卻少之又少，使得輔導(dǎo)員工作質(zhì)量不高。

4.輔導(dǎo)員發(fā)展得不到保障

首先從隊伍建設(shè)上說，由于輔導(dǎo)員工作復(fù)雜，所以輔導(dǎo)員基本上扮演“保姆”和“救火隊”的角色，導(dǎo)致用起來重要，平時則被忽視。現(xiàn)在的量化考核太多，高校的教務(wù)處、人事處、學生處、院系等多個部門都可以對輔導(dǎo)員進行考核，他們每天奔波于量化考核中，為了對付這些考核，甚至有的時候都是一種“無過就是功，有事全無功”的狀態(tài)。最后是工資，工資一般由基本工資、薪級工資組成，隨著輔導(dǎo)員工作的逐漸重視，現(xiàn)在的輔導(dǎo)員收入稍微有所提高，但總的來說與付出不成比例，這樣很容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員心理失衡，普遍缺乏身份認同感。而從事教學工作的老師工資待遇和晉升職稱都比輔導(dǎo)員來得容易，輔導(dǎo)員做了幾年還是一個普普通通的輔導(dǎo)員，因此輔導(dǎo)員的發(fā)展空間存在一定局限性。

三、加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策

1.從思想上重視輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)

首先，應(yīng)統(tǒng)一思想、提高認識、高度重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作。高職院校應(yīng)該從源頭上重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，肯定輔導(dǎo)員的地位，努力解決他們的后顧之憂。其次，合理搭配輔導(dǎo)員隊伍年齡結(jié)構(gòu)，重視隊伍的專業(yè)背景，以思想、政治、專業(yè)為主，心理學、教育學為輔的專業(yè)搭配，選拔心理素質(zhì)高、工作能力強且具有一定思想政治教育的高水平人才。最后，要完善輔導(dǎo)員的工作評價體系，對他們的工作業(yè)績、敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力、獎懲制度做一系列全面完善的規(guī)定。在一些職稱評定方面有相應(yīng)政策，激勵他們的工作熱情。對于一些工作積極突出有業(yè)績的輔導(dǎo)員，應(yīng)給予充分肯定和鼓勵。實行有對應(yīng)的報酬獎勵，并且對可以作為學科方面的骨干力量加以培養(yǎng)和鍛煉提高。用一些切實可行的制度來鼓勵他們的工作熱情，用有操作性的制度來激勵他們的發(fā)展。

2.加大思想和政策學習力度，用政策學習和理論學習來充實輔導(dǎo)員的頭腦

輔導(dǎo)員是學生思想政治方面教育和管理工作方面的指導(dǎo)者、組織者和實施者。因此，輔導(dǎo)員需要具備豐富的理論知識，較高的科學文化素養(yǎng)，較強的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，以及較高的心理素質(zhì)。同時，還要具備一定的學科綜合能力，比如教育學和教育心理學的學習和考試達標就要作為評判標準和依據(jù)，自身綜合素養(yǎng)要過關(guān)，能使用正確的教育理念進行學生教育。諸如心理咨詢師的考試等級都要納入輔導(dǎo)員的標準行列，這些都為日后工作打下堅實基礎(chǔ)。更重要的還要在政治上加強業(yè)務(wù)學習，積極學習與國家發(fā)展息息相關(guān)的政策法規(guī)，提高輔導(dǎo)員的政策水平。

3.高職院校要定期對輔導(dǎo)員進行培訓

通過培訓提高輔導(dǎo)員綜合能力素質(zhì)，使輔導(dǎo)員善于使用各種知識，能夠很好地、獨立地把問題解決。培訓形式包括崗前培訓、在崗培訓、業(yè)務(wù)研討業(yè)務(wù)交流、課題研究、素質(zhì)拓展、校外學習考察等。比如定期參加幾年一屆的輔導(dǎo)員培訓班，加強輔導(dǎo)員的道德和理論知識方面的學習和培養(yǎng)。定期開設(shè)輔導(dǎo)課程，請專家和學者定期講課或傳授交流。也可以鼓勵輔導(dǎo)員進修，建立輔導(dǎo)員專項科研經(jīng)費。各院?？砂l(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，對在崗的輔導(dǎo)員進行專職培訓，組織選拔一批骨干參加更高級別的考察和培訓，為他們增加閱歷開拓思路等創(chuàng)造條件。

4.建立比較完善的輔導(dǎo)員選拔體系

高職院校要堅持公開招聘、競爭上崗的原則，制定嚴格的輔導(dǎo)員招聘流程。首先要確保輔導(dǎo)員隊伍的優(yōu)秀和先進性，就必須要選拔一批政治強業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊伍。因此加強輔導(dǎo)員的選拔和培養(yǎng)成為加強隊伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。高職院校要把高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)納入本校師資培訓計劃和人才發(fā)展計劃中。制定輔導(dǎo)員的培訓標準還要進一步完善輔導(dǎo)員的培訓課程和體系。要對其進行嚴格系統(tǒng)的專業(yè)培訓，從教師中選拔一批年輕的優(yōu)秀教師進行人才培養(yǎng)和培訓，培訓合格后再上崗，而且以后還要不定期地進行一些在崗培訓，這樣有計劃有步驟地培養(yǎng)高職院校的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，切實可行地提高他們的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。

總之高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)、也是一項緊迫而重要的任務(wù)。加快輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，必須首先正確認識高校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題，建立輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)長效機制。讓我們努力打造一支專業(yè)化、職業(yè)化、科學化的輔導(dǎo)員隊伍，為高職教育貢獻力量。

（作者單位：淄博市技師學院）