張鐵紅 閆文麗

【摘要】大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，應(yīng)該將計(jì)算思維作為核心與關(guān)鍵，以此為基準(zhǔn)來進(jìn)行“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只有這樣才能有效科學(xué)地提升計(jì)算思維，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知，也才能有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算思維 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 課程教學(xué) 內(nèi)容設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0158-01

在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往偏重于技能型，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，有效提升和拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。但受教學(xué)體系的改革，受教學(xué)內(nèi)容的整合，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能學(xué)生在很早階段就已經(jīng)有所接觸。在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)實(shí)踐中，若仍采用技能型的教學(xué)內(nèi)容，往往會使得教學(xué)存在“原地踏步”的問題，難以深化學(xué)生對計(jì)算機(jī)素養(yǎng)或技能的正確認(rèn)知?；诖耍凇按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)實(shí)踐中，積極實(shí)施以計(jì)算思維為核心的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠綜合性提升教學(xué)水平及質(zhì)量。

一、“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容改革的必要性分析

傳統(tǒng)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)注重技能型內(nèi)容，如如何使用word、excel、PPT等辦公軟件，如何學(xué)會簡單的編程等。這部分內(nèi)容確實(shí)是學(xué)生所需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，但由于社會對計(jì)算機(jī)的重視，可能在學(xué)生很小的年齡段，就已經(jīng)學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容。因此，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”若仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，勢必難以深化學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。從這點(diǎn)來看，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)亟待改革，教學(xué)內(nèi)容亟待重新設(shè)計(jì)。同時(shí)，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)是不一致的。在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該結(jié)合全部學(xué)生的需求，注重學(xué)生的理性思維差異，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性，避免涵蓋方方面面的內(nèi)容，突出當(dāng)前大學(xué)生急需的計(jì)算思維。可見，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與改革是非常必要的。

二、計(jì)算思維在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)中的作用

在新形勢下，大學(xué)在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面整合，同時(shí)更要注重融合計(jì)算思維，以計(jì)算思維來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以計(jì)算思維來培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)實(shí)踐中，計(jì)算思維是一種科學(xué)的思維方式，它能夠優(yōu)化學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知，能夠重構(gòu)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能來解決現(xiàn)實(shí)中的問題。在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容的改革和設(shè)計(jì)中，計(jì)算思維扮演著非常關(guān)鍵的作用。計(jì)算思維的本質(zhì)是一種“構(gòu)造”，基于科學(xué)的三方面“構(gòu)造”來最終提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這比單純的技能傳授和講解等，都具有更加明顯且突出的優(yōu)勢。

三、“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容具有明顯的滯后性，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容具有明顯的落后性，這在很大程度上會影響大學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。因此，基于計(jì)算思維來進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，需要著重做好以下方面的內(nèi)容。

（一）歷史與模型

計(jì)算機(jī)歷史知識是一種理論性的東西，在具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，可以去繁存簡，去粗取精。通過計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史的講授，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算機(jī)，形成對計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大興趣。當(dāng)然，在計(jì)算思維的指引下，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)實(shí)踐中，仍然需要突出它的基礎(chǔ)性和廣泛性。計(jì)算模型是基礎(chǔ)內(nèi)容，也是計(jì)算機(jī)發(fā)揮作用的主要體現(xiàn)。教師需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)建計(jì)算模型，這本身是抽象思維與形象思維的融合統(tǒng)一。

（二）編碼與存儲

計(jì)算機(jī)是人類工具的延伸，是現(xiàn)代化的大工具。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，教師需要重點(diǎn)做好這兩部分的內(nèi)容講解。因?yàn)榫幋a與存儲是人們利用計(jì)算機(jī)來解決實(shí)際問題的主要方法。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該重點(diǎn)講解進(jìn)制、邏輯代數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容。

（三）算法與操作

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中，基于計(jì)算思維的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，還需要著重進(jìn)行算法的講解，這是計(jì)算機(jī)最為關(guān)鍵的內(nèi)容。與此同時(shí)，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該重點(diǎn)講解操作系統(tǒng)。這是計(jì)算機(jī)最直觀的體現(xiàn)，也是人們利用計(jì)算機(jī)的主要切入點(diǎn)。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)內(nèi)容上，往往偏向于技能型課程。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該基于計(jì)算思維進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)與優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的計(jì)算思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘玉霞.基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探究[J]，西部素質(zhì)教育，2017年09期.

[2]李輝，唐新來，徐奕奕等.基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究[J].高教學(xué)刊，2017年06期.