邱麗

摘 要：美術教學所具有的關鍵性意義在于，有助于提升學生的綜合素質(zhì)，使得學生的審美觀以及價值觀有所提升，對于塑造學生優(yōu)秀的人格具有積極意義。同時，美術教學對促進學生的美術綜合素質(zhì)也具有重要意義，實施高質(zhì)量的美術教學，有助于促進各職業(yè)院校整體的素質(zhì)教育水平提升。本文將對職業(yè)院校美術教學存在問題與高效課堂加以分析和闡述。

關鍵詞：職業(yè)院校；美術教學；存在問題；高效課堂

現(xiàn)下各職業(yè)院校在實際實施美術教學的過程中，依舊存在諸多亟待解決的問題，使得美術高效課堂的構(gòu)建進程始終無法得到實效性推進，同時，基于職業(yè)院校與其他普通院校存在本質(zhì)上的區(qū)別，因此，職業(yè)院校的有關教師需要注重以學生以及課程的現(xiàn)實狀況、特點為基礎，實施高質(zhì)量的教學設計，有助于更好的構(gòu)建美術高效課堂。

一、存在問題

（一）學生學習熱情較低

首先，現(xiàn)下職業(yè)院校學生的課業(yè)壓力越來越大，倘若美術教師無法應用多種有效的教學手段，促進學生的學習熱情提升，久而久之，將會使其喪失學習興趣，對促進學生進行高質(zhì)量的美術學習具有不良影響。其次，基于職業(yè)院校教學模式使然，多數(shù)學生僅為了賺取學分而上課，對課程內(nèi)容興趣極低[1]。

（二）教輔工具利用率及實效性較低

第一，投影設計缺乏有效性，使得學生無法清晰的辨別屏幕內(nèi)容，對其更好地吸收課堂知識具有不良影響。第二，多數(shù)教師存在單純依照多媒體課件內(nèi)容講述課本內(nèi)容的情況，無法有效提起學生興趣。第三，由于多種現(xiàn)代化軟件的操作過程較為繁瑣，因此，教師所應用的多數(shù)符號等多為從網(wǎng)絡中直接下載，很多與教材的實際內(nèi)容不符，易對學生造成誤導。

二、美術高效課堂的構(gòu)建

（一）以學生的實際特點為基礎

就現(xiàn)如今的職業(yè)院校學生實際情況來講，由于有關院校所要求的美術及文化素質(zhì)較低，因此，此類學生所具備的美術綜合素質(zhì)普遍相對較低，所以，各職業(yè)院校的教師在實施具體的美術教學時，應以全體學生為對象。同時，美術是文化的基本組成部分之一，是經(jīng)由人類思想以及創(chuàng)新性的融合而產(chǎn)生的，并非某種單純的藝術形式。因此，需要職業(yè)院校的美術教師，以學生的實際特點為基礎，力求可以將美術中具有的人文性良好的表現(xiàn)出來，并通過采取多種有效手段，使得學生可以更為深刻以及透徹的理解各類美術作品中所具有的人文精神，進而對其傳統(tǒng)的美術觀念進行改良，摒棄多種實效性較低的美術學習方式及模式，將美術當作文化來吸收[2]。

如此一來，不僅有助于促進學生的審美能力以及美術綜合素質(zhì)提升，對促進學生未來更好的學習以及生活也具有積極意義。其次，現(xiàn)如今，我國多數(shù)職業(yè)院校不同的專業(yè)中，均可以設立美術及美術鑒賞課程，且此類課程的時間以及數(shù)量等，也均可以依照專業(yè)的實際情況而決定，而實施上述操作的主要目的，并非只是為了培養(yǎng)專業(yè)的美術人才，也是為了使得職業(yè)院校中的學生可以具備較高的美術綜合素質(zhì)，對促進其樹立更正確的價值觀具有積極意義。

（二）教學語言應不斷趨于生動化以及形象化

第一，美術教師需要簡化自身教學語言，使其可以具備更高的明確性以及針對性，且應注重應用標準的普通話，以免對學生造成錯誤引導。同時，切勿按部就班的依照課本內(nèi)容實施具體教學，應將自身的實際經(jīng)驗與多種有效的教學手段及活動相結(jié)合起來，使得學生可以更準確的明晰課程重點。第二，教學語言應不斷趨于生動化以及形象化。傳統(tǒng)講述模式之所以無法良好引發(fā)學生興趣，根本原因在于，內(nèi)容單一，且教師所應用的教學語言缺乏感染力，無法引起學生好奇，使其更好的融入的美術課堂中。所以，教師可以通過合理應用問答法的方式，通過設置多種針對性且重點明確問題的方式，將學生的思路帶入到課堂中，有利于促進學生的學習熱情提升。

（三）注重與學生進行有效互動

首先，突出學生的課堂主體意識。在以往的教學課堂中，處于主導地位的多為教師，使得學生只能遵循教師要求內(nèi)容，進行具體的美術學習以及能力練習等，不利于學生的思維能力提升?；诖?，教師需要注重在促進學生美術創(chuàng)新能力提升的同時，尊重學生的課堂主體意識，在課堂中，通過開展多種有效互動活動以及給予學生充足的思考以及發(fā)揮空間的方式，促進學生的積極性以及自信心提升，對推進高效課堂的構(gòu)建進程具有積極意義。其次，注重應用褒獎以及表揚的方式。以學生的角度而言，教師的褒獎以及表揚，應是促進其學習積極性以及熱情提升的主要催化劑之一，因此，教師需要充分利用學生的此類心理，以具體的課程標準以及教學目標為基礎，使得互動模式以及活動不斷趨于多樣化，以促進學生的自信以及學習主動性提升。

綜上所述，想要有效推進職業(yè)院校美術高效課堂的構(gòu)建進程，理應注重對實際教學過程中存在的問題進行深入的研究以及分析，并積極的探尋出多種有效的策略，對其加以解決以及整改，有助于促進學生的整體課業(yè)成績以及美術綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]高秀娟，張小華.大數(shù)據(jù)在高職類院校學生管理工作中的應用——以上海工藝美術職業(yè)學院為例[J].課程教育研究，2017（52）：191-192.

[2]王紅云.高職院校美術教育專業(yè)的簡筆畫教學實踐探索——以江門職業(yè)技術學院美術教育專業(yè)為例[J].智庫時代，2017（16）：288+291.