王明俠

摘 要：本文分析制作《短歌行》教案設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法和用具，重點(diǎn)分析教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生品讀詩(shī)中體現(xiàn)的憂思和雄壯之情，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。

關(guān)鍵詞：《短歌行》；教案設(shè)計(jì)；思想感情

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，品讀詩(shī)句流露出的憂與壯的思想感情；2.了解建安風(fēng)骨。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀詩(shī)中體現(xiàn)的憂思之情。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀詩(shī)中流露的壯之情。

教學(xué)方法：

1.誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解；2.點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

有這樣一位英雄，他鎮(zhèn)黃巾、伐董卓，政治上挾天子以令諸侯，；他平呂布、戰(zhàn)官渡，軍事上雄才大略；他精音律，善詩(shī)歌，文學(xué)上釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)。他的詩(shī)志深筆長(zhǎng)，慷慨悲壯，代表了建安風(fēng)骨的特色。同學(xué)們猜到他是誰(shuí)了嗎？他就是曹操。

那么同學(xué)們還記得初中學(xué)過(guò)的《觀滄海》嗎？（背誦）今天就讓我們走進(jìn)曹操的另一篇代表作《短歌行》。

二、新知學(xué)習(xí)

（一）解題

歌行是樂(lè)府的別稱，有“長(zhǎng)歌”、“短歌”之分，是根據(jù)歌詞音節(jié)的長(zhǎng)短而言。短歌一般節(jié)奏短促，適于抒發(fā)憂愁、苦悶的情緒，長(zhǎng)歌一般比較熱烈、奔放。

（二）初讀詩(shī)歌，整體感知

1.正音

譬（pì） 為（wèi） 掇（duō）

契（qì） 讌（yàn） 匝（zā）

2.請(qǐng)學(xué)生齊讀課文，力求讀準(zhǔn)字音。

3.聽(tīng)錄音朗讀。

4.初步感受作品中流露出的情感。

（三）品讀詩(shī)歌

品讀憂

1.請(qǐng)同學(xué)朗讀詩(shī)歌，力求讀出憂思之情；2.詩(shī)人開(kāi)始就高歌“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”你能想起哪些與酒有關(guān)的詩(shī)句？

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！蹙S

今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！?/p>

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親?！畎?/p>

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！鹾?/p>

3.人們?cè)谑裁辞闆r下而喝酒呢？

高興 情緒低落

4.詩(shī)人屬于哪一種呢？從哪里可以看出？

后者“何以解憂，唯有杜康?！?/p>

5.詩(shī)人因何而憂？

人生短暫 賢才難得

詩(shī)人用朝露作比，感慨人生的短暫。

“青青子衿，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音？”選自《詩(shī)經(jīng).鄭風(fēng).子衿》

譯文：你那青青的衣領(lǐng)啊，深深縈回在我的心靈，縱然我不能去找你，你為什么不主動(dòng)傳給我音信？

這里運(yùn)用了比興的手法，同時(shí)引用了《詩(shī)經(jīng)》中的典故，故而顯得文辭典雅，意味深長(zhǎng)。曹操借原詩(shī)中姑娘對(duì)情人的思念來(lái)表達(dá)對(duì)賢才的渴求。

6.結(jié)合《鴻門(mén)宴》中相關(guān)情節(jié)，討論劉邦和項(xiàng)羽的成敗與用人態(tài)度的關(guān)系。

劉邦：統(tǒng)一天下 虛心請(qǐng)教

項(xiàng)羽：烏江自刎 剛愎自用

曹操對(duì)待人才的態(tài)度是怎樣的？從何處可以看出？

尊重?！拔矣屑钨e，鼓瑟吹笙?！薄霸侥岸融?，枉用相存?！薄爸芄虏??！?/p>

品讀壯

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

2.面對(duì)人生短暫人們的態(tài)度往往如何？

李白“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”——及時(shí)行樂(lè)

辛棄疾“了卻君王天下事， 贏得生前身后名”——建功立業(yè)

詩(shī)人屬于哪一種呢？對(duì)于人生短暫還僅僅是憂思之情嗎？

寫(xiě)作背景：曹操此時(shí)54歲，他平定北方后揮師南下，想一舉消滅東吳的孫權(quán)和蜀漢的劉備。赤壁大戰(zhàn)前，創(chuàng)作了此詩(shī)。

詩(shī)人雖已暮年，但仍胸懷大志，望一統(tǒng)天下，可見(jiàn)其壯心不已。

3.曹操渴求人才，但當(dāng)時(shí)的賢才們的生活狀態(tài)是怎樣的？

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依？”賢才們?cè)谂腔玻谡颐髦鳌?/p>

曹操有沒(méi)有弦外之音？這是詩(shī)人發(fā)出的召喚：天下的賢才到我這里來(lái)吧，共建大業(yè)。

4.曹操雖已暮年，但為實(shí)現(xiàn)其雄心壯志仍馳騁疆場(chǎng)，奮斗不已，這與陶淵明在《歸園田居》中所表現(xiàn)的情感有很大不同，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愀矚g誰(shuí)？

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。不得志的時(shí)候就要管好自己的道德修養(yǎng)，得志的時(shí)候就要努力讓天下人（指百姓）都能得到好處。

藝術(shù)風(fēng)格：建安風(fēng)骨

建安詩(shī)人大都經(jīng)歷了漢末的離亂，因而把感傷離亂、悲憫人民和慨嘆人生相聯(lián)系，從而激起及時(shí)建功立業(yè)的政治豪情，顯得“志深筆長(zhǎng)”“慷慨多氣”。

再次朗讀詩(shī)歌。

三、訓(xùn)練反饋

曹操有愛(ài)才，禮賢的坦蕩胸襟，有一統(tǒng)天下的宏大志愿，本詩(shī)以觥籌交錯(cuò)之景來(lái)抒發(fā)憂人才，憂天下的慷慨悲壯之情。請(qǐng)結(jié)合校園文化活動(dòng)，對(duì)一對(duì)對(duì)聯(lián)。

曹孟德 對(duì)酒唱短歌 望建功立業(yè)

四、拓展延伸

今天我們看到了一位感慨人生的曹操，一位求賢若渴的曹操，一位胸懷天下的曹操。請(qǐng)同學(xué)們就曹操與陶淵明的比較寫(xiě)一段話，不得少于200字。

五、課堂總結(jié)

板書(shū)

憂 人生短暫 雄心壯志

壯 賢才難得 共建大業(yè)