郭金玲

摘 要：任務(wù)驅(qū)動教學法的實施大大提升了計算機教學的教學效率和教學質(zhì)量，使學生在計算機理論與實踐的學習上更加高效。下文先簡要概述了任務(wù)驅(qū)動教學法的優(yōu)勢，然后分析了計算機教學中實施任務(wù)驅(qū)動教學法的意義及其具體應用，以期對提升任務(wù)驅(qū)動教學法在計算機教學中的應用效果，以及提升計算機教學質(zhì)量有所裨益。

關(guān)鍵詞：計算機教學；任務(wù)驅(qū)動教學法；應用

伴隨新課改的不斷深入，我國開始在傳統(tǒng)教學模式上實施教學改革，以滿足社會對人才的需求。大數(shù)據(jù)時代的到來，使人們獲取信息與處理信息的能力大大提升，計算機人才也成為當前時代發(fā)展中必不可少的重要因素。為了能夠滿足社會發(fā)展需求，任務(wù)驅(qū)動教學法應運而生，將其應用到計算機教學中不僅打破了學生在學習計算機理論知識時的困境，同時通過讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，增強了學生的自主學習能力，對計算機教學的發(fā)展具有非常重要的作用。

一、任務(wù)驅(qū)動教學法概述

任務(wù)驅(qū)動教學法，主要是把課程融入任務(wù)當中，用任務(wù)的方式讓學生學習，能夠更加直觀的反映出學生的學習過程，讓學生在每一步的學習過程中知道自己應做什么，用完成任務(wù)的方式來接受新的知識，方便學生學習。同時，這種教學法相對來說比較吸引學生，學生能自主接受學習的內(nèi)容。在任務(wù)驅(qū)動教學法中，教師的角色非常重要，教師需要設(shè)計教學內(nèi)容，發(fā)放任務(wù)，因此，教師需要在課前精心準備好所講內(nèi)容和與之相關(guān)的任務(wù)，并在課上將其分配給學生，讓學生在完成任務(wù)的同時掌握新知識。采用任務(wù)驅(qū)動教學法不僅便于教師掌握整體教學內(nèi)容，還能讓學生盡快掌握計算機操作技能，對計算機教學效率的提升意義重大。

二、任務(wù)驅(qū)動教學法在計算機教學中的實施的意義

（一）有助于良好課堂氛圍的營造

在計算機教學中應用任務(wù)驅(qū)動法，教師可以根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的不同分階段實施教學任務(wù)，使原本呆板生硬的課堂轉(zhuǎn)化為生動有趣的課堂，讓學生在互相探討、互相幫助下，完成教師布置的任務(wù)，使學生在和諧、愉悅的課堂氛圍下學習，促進其學習效率的提升。與此同時，任務(wù)驅(qū)動教學法的實施還能拓寬學生的思維，使其在完成任務(wù)過程中掌握更多學習方法和知識，有助于學生今后的學習和自身能力的提升。

（二）有助于激發(fā)學生的學習興趣

計算機教學中任務(wù)驅(qū)動法的應用能夠梳理計算機教學中的知識點，并且在教學任務(wù)的設(shè)置上更加注重學生的實際水平。學生也可以按照自己的想法進行學習，主動探尋學習任務(wù)的完成方法，這樣能大大激發(fā)學生的學習興趣、提升學生自主學習能力。同時，教師利用任務(wù)驅(qū)動教學法能夠通過設(shè)置不同進程來指導學生學習，實現(xiàn)因材施教，使學生更加積極地投入到計算機學習中，促進其學習效率的提升。

（三）有助于增強師生之間的互動

任務(wù)驅(qū)動法使得教師與學生之間加強了溝通和交流，教師可以根據(jù)課堂目標和教學任務(wù)的不同進行分步實施，這樣可以使學生在學習的過程中，更加注重任務(wù)的完成。同時，在完成任務(wù)過程中，有助于教師了解學生的學習情況，并根據(jù)學生對計算機知識的掌握情況，進行相應的指導，增進了師生之間的互動和交流，拉近了師生之間的距離，促進教學目標的完成。

三、任務(wù)驅(qū)動教學法在計算機教學中的應用

（一）確定任務(wù) 任務(wù)設(shè)計

任務(wù)設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動教學法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計內(nèi)容要結(jié)合教學內(nèi)容，符合學生的能力范圍。在實際教學中，教師可以通過以下兩個方面來進行任務(wù)設(shè)計。首先，細化目標。教師可以將總的教學目標分成多個小目標，在每個任務(wù)的完成后，都實現(xiàn)其中一二個小目標，待在所有的工作完成后實現(xiàn)總體的教學目標。教師在設(shè)計任務(wù)時要注意，任務(wù)一定要符合實際，在學生能力范圍內(nèi)，同時增加任務(wù)的趣味性，這樣才能充分調(diào)動學生學習積極性，提升學習效率；其次，創(chuàng)設(shè)情境。教師需要將學生所需掌握的知識和相關(guān)理論貫穿到任務(wù)中，讓學生能夠在完成任務(wù)過程中，達到計算機技能目標。經(jīng)過巧妙的設(shè)計任務(wù)能夠激發(fā)學生的求知欲和學習熱情，進而達到提升學習效果的目的。

（二）進行探究完成任務(wù)

在實施任務(wù)驅(qū)動教學過程中，學生根據(jù)教師布置的任務(wù)進行自主學習，教師在學生自主學習過程中進行相應的指導，讓學生在自主學習和相互討論過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過互相探討或者通過教師的指導解決問題，從而提升學生的學習效果，促進其對知識點的理解。例如在進行Flash動畫制作遮罩層講解的時候，教師在相關(guān)內(nèi)容講解完成以后，可以提出讓學生自己獨立制作出日食現(xiàn)象的任務(wù)，制作日食現(xiàn)象的這個任務(wù)就能夠有效的對學生以前所學習的知識進行綜合處理，并且還能對遮罩層這個小節(jié)內(nèi)容進行實際的練習，更好的提高學生對知識的掌握能力。學生在進行這些相關(guān)的知識運用的時候能將自己平時所學進行有效的結(jié)合，在進行新的知識點學習的時候，也感受到學習的樂趣。

（三）評價和反饋學習效果

教學評價在課堂教學中占據(jù)非常重要的地位，應用任務(wù)驅(qū)動法進行計算機教學的最后環(huán)節(jié)就是對所完成任務(wù)進行評價。在學生完成教師布置的任務(wù)之后，教師要根據(jù)學生完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)及其最終完成的任務(wù)結(jié)果進行綜合評價，著重評價學生對知識點的掌握情況和學習方法，提出學生在學習過程中存在的問題，并給予相應建議，進而激發(fā)學生的學習動力，促進其綜合能力的提升。

四、結(jié)束語

任務(wù)驅(qū)動教學法對計算機教學效率的提升具有非常重要的意義。教師應重視任務(wù)驅(qū)動教學法的應用，根據(jù)學生實際情況和課程內(nèi)容，設(shè)計出符合學生能力的操作性較強的任務(wù)。按照層層深入的方法，合理分配任務(wù)，并指導他們協(xié)作完成任務(wù)，利用合理的“任務(wù)”培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作、自主學習能力，提升其解決問題的能力和實際操作能力。

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