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        老師也得“降妖除魔”

        2018-05-10 06:31:40顏玉華康延薇
        新一代 2018年4期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣教育

        顏玉華 康延薇

        摘 要:上課注意力不集中。這樣的問題如果不根治,將來學(xué)習(xí)會(huì)十分困難,長久下去就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩,從此學(xué)習(xí)之路終止。生動(dòng)的動(dòng)畫,有趣的語言,靈活的肢體表達(dá),多種多樣的課堂活動(dòng)、游戲,這樣的課堂更能吸引學(xué)生的眼球,以保持學(xué)生的注意力集中到老師教學(xué)內(nèi)容上來。

        關(guān)鍵詞:教育;學(xué)生教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

        課堂上的老師講授知識(shí)、教育品行時(shí)是一個(gè)演說家,導(dǎo)演整節(jié)課的流程還要是藝術(shù)家,在管理起家里的“小魔王”時(shí)更得是一個(gè)能降住妖魔鬼怪的“如來”佛祖。為什么這么說呢?孩子是一個(gè)有自己思想和自己喜好的高級(jí)動(dòng)物,我們也知道隨著現(xiàn)代化的推進(jìn),我們生活中多媒體的深入,孩子們知道得多了,看得多了,玩得多了,對(duì)于課堂上這種枯燥乏味的知識(shí)呀,根本不感興趣了。另一方面,一個(gè)孩子身后有6位家長的呵護(hù),家里人都十分寵愛,誰也管不了。老師的話怎么能聽呢?各種各樣問題的孩子都齊聚在這一方小課堂,你說,老師是不是得變成一個(gè)能“降妖除魔”的“如來”佛祖呢?

        怎么辦呢?針對(duì)學(xué)生的兩種共性問題,我在這里講幾種做法,與大家共勉。

        一、上課注意力不集中

        剖析一下原因,注意力不集中,有個(gè)別學(xué)生是生理上的問題和心理上的問題。大多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣上的問題。沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。這樣的問題如果不根治,將來學(xué)習(xí)會(huì)十分困難,長久下去就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩,從此學(xué)習(xí)之路終止。

        (一)教師要緊跟時(shí)代步伐,了解現(xiàn)代新型科學(xué)技術(shù)的使用,課堂上要提高課堂多媒體的利用率,使課程更加有趣。生動(dòng)的動(dòng)畫,有趣的語言,靈活的肢體表達(dá),多種多樣的課堂活動(dòng)、游戲,這樣的課堂更能吸引學(xué)生的眼球,以保持學(xué)生的注意力集中到老師教學(xué)內(nèi)容上來。

        (二)課堂教師的講授與自主探究相結(jié)合。老師的啟發(fā)性問題要有層次感,問得太難學(xué)生答不出來,學(xué)生就會(huì)失去回答的愿望。因此最開始的問題盡量是學(xué)生張口就能答對(duì)的,培養(yǎng)他們的自信,還起到引人入勝的作用。知識(shí)講授用生動(dòng)的比喻使其更有趣,學(xué)生聽起來更易接受并且貼近他們的生活實(shí)際,同時(shí)給學(xué)生個(gè)舉一反三的機(jī)會(huì)或自覺發(fā)現(xiàn)的余地。使學(xué)生在活動(dòng)中去獲得、體驗(yàn)、驗(yàn)證知識(shí)。也有科學(xué)家曾表明:自覺獲得的知識(shí)更不易忘記。學(xué)生的聽講與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合會(huì)減少枯燥乏味感,從而延長學(xué)生的注意力。老師對(duì)于這些愛溜號(hào)的孩子在課堂上還是格外關(guān)照的,每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼神不在課堂都會(huì)向他提問及招回他在思維回到課堂。

        (三)有效的專項(xiàng)訓(xùn)練。光靠教師提高課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還是對(duì)某些學(xué)生沒有效果,這類學(xué)生就需要通過專項(xiàng)的注意力集中訓(xùn)練來提升習(xí)慣的培養(yǎng)與糾正了。這種專項(xiàng)訓(xùn)練可以有家長來在家里完成。例如注意力訓(xùn)練玩卡片,找不同或找數(shù)字,提高學(xué)生的觀察能力與注意時(shí)間長度。如果做不來也可以送到專門的機(jī)構(gòu)接受專業(yè)化訓(xùn)練。

        二、做事磨蹭

        孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差,每天都被老師留下。這樣的孩子多數(shù)就屬于“魔王”即“磨蹭大王”。

        剖析原因:這樣的孩子往往做事沒有目的性,沒有成就感,做事缺乏快樂感。因此缺乏了一種積極性在其中,就養(yǎng)成了這種磨蹭的習(xí)慣。還有一種因素就是他們不了解磨蹭的后果是怎樣的。比如遲到了會(huì)被老師批評(píng),或者干脆不在意任何的批評(píng)。這樣家長和老師都難辦了,就有點(diǎn)沒鹽不進(jìn)了。對(duì)不完成任務(wù)的后果的不在意,就使得他沒有積極主動(dòng)想做完事情的意識(shí)和沖動(dòng)。

        真對(duì)這種做任何事情都比較磨蹭的孩子,我們要觀察到底對(duì)哪些事情較磨蹭,原因是知識(shí)性的東西不會(huì),還是習(xí)慣上的不主動(dòng)。

        如果是前者,我們老師再耐心教會(huì)就會(huì)提升速度。如果是后者就屬于習(xí)慣養(yǎng)成的問題,還要慢慢來調(diào)整學(xué)生的全部生活安排才能漸漸糾正這個(gè)惡習(xí)。

        有以下幾個(gè)操作步驟:

        (一)讓孩子明確學(xué)習(xí)是為了什么。孩子不愛學(xué)習(xí)是因?yàn)椴恢罏槭裁慈W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)有什么用?我為什么要上學(xué)?可能有些家長也經(jīng)常和孩子說些:“學(xué)習(xí)為了長大當(dāng)官”等等這樣的語言,但孩子并未真正的理解。孩子喜歡做事,是因此他得到了其中的樂趣,而學(xué)習(xí)中的讀書、寫字并沒有讓他產(chǎn)生樂趣,因此消極抵抗不想去做。我們可以把理想講得更具體一些。比如:孩子喜歡搭積木,造房子。那么我們就可以告訴他“學(xué)習(xí)可以讓你學(xué)習(xí)本領(lǐng)造更好的房子,當(dāng)一名設(shè)計(jì)師或工程師?!焙⒆佑辛司唧w的理想和目標(biāo)就會(huì)更愿意接受學(xué)習(xí)了。

        (二)磨蹭的孩子根本不知道自己丟失了什么。美國一項(xiàng)研究表明:兒童時(shí)間管理能力直接影響孩子的學(xué)習(xí)和效率。懂得時(shí)間管理的孩子學(xué)習(xí)效率高得驚人;反觀不會(huì)管理時(shí)間的學(xué)生,浪費(fèi)時(shí)間,而且自制力很差,容易情緒低落,受挫。例如我的一個(gè)學(xué)生孫同學(xué),她總是在我課完課后的5-10分鐘內(nèi)完成課文的抄寫。作業(yè)從來不用帶回家去寫。而另一個(gè)劉同學(xué)卻一節(jié)課也完成不了我的兩道小題,課堂內(nèi)容從來完不成,更別說寫作業(yè)了。這樣的效率就會(huì)使他的學(xué)習(xí)落得越來越遠(yuǎn)。一旦養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣,將直接影響到孩子的生活、學(xué)習(xí)和他未來的工作。甚至可能一輩子碌碌無為。一步落后,不迎頭趕上,以后只能步步落后。

        所以家長要和孩子講明白,你的落后原因是什么,你覺得自己該怎樣做呢?你做不到時(shí)要自我告誡“我得快點(diǎn),別人都寫完了。”這樣多自我鞭策會(huì)有點(diǎn)作用。

        (三)實(shí)施有效的生活計(jì)劃。我們可以在生活中多和孩子做一些提升做事速度的比賽:例如和他比賽穿衣服,比賽走路等等生活日常的事務(wù),使其做事有動(dòng)力、有速度。

        每一個(gè)孩子都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),作為老師都要使每一個(gè)孩子盡量完美起來,因此才要因材施教。真對(duì)學(xué)生的出現(xiàn)的問題,就要像“如來”佛祖那樣有智慧對(duì)解決他。

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