武萬華

摘 要：隨著經濟的高速發(fā)展，我國各省份為了緊追社會的發(fā)展，逐漸加大了對技能型人才及高素質勞動人才的需求。于是中職教育逐漸產生并獲得長足發(fā)展。值得注意的是，中職學校的語文教學要想滿足職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的種種要求，就必須在教學中適應專業(yè)建設的特色。中職語文教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之間是相互促進，相輔相成的，中職語文教學要想提高教學質量，就必須努力實現職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與語文教學之間的協(xié)調發(fā)展，實現有效學的教學方法。

關鍵詞：中職生；語文教學；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

職業(yè)教育教學目的在于滿足市場的需求，為此，職業(yè)教育立足于市場進行相關人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育有助于激發(fā)勞動者的職業(yè)興趣，使其掌握特定職業(yè)的基礎知識、職業(yè)技巧和其他實用知識。中職教育主要講授內容包括文化課知識和專業(yè)課知識兩個部分。中職語文教育作為文化課中的核心科目，對于訓練中職學生的語言表達能力，提高學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用。對中職語文和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之間關系的探討，歷來是一個熱門的話題，許多學者從各個角度進行了深入的探討，但是縱觀這些探討卻只是停留在了問題的表面，每層觸及到問題根本。筆者認為對這一問題進項相關的探討，還應該回歸到中職語文教學的基本現狀，只有對這一現狀進行基本的而分析，才能從根本上把握住問題的核心。

一、中職語文教學的現狀

在實際的教育工作中，我們不難發(fā)現，中職語文教學存在著許多問題。其中突出的問題表現在教學過程中沒有充分考慮培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。在語文教學中沒有針對性。教師沒有考慮到學生本專業(yè)的需求，進而導致學校不能培養(yǎng)出市場需要的人才。比如該專業(yè)需要培養(yǎng)的是地鐵行業(yè)的服務型人才，教師在講授語文課程中，要結合該專業(yè)的設置要求，使語文課程與所需求的專業(yè)技能想靠攏。但教師在具體授課時，卻沒有做到這一點，只是講解了與語文課程相關的內容，針對于服務行業(yè)的普遍性知識，或與語文相結合相交叉的知識教師卻沒有涉及。

二、中職語文教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效結合

前面筆者分析了中職語文教學中存在的問題，即語文教學中沒有充分考慮培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。為了更好的解決二者不相契合的客觀事實，筆者進行了如下的嘗試，試圖通過根據市場及專業(yè)教學對人才提出的具體要求，來轉變語文教學的具體模式，使二者達到真正的契合。而二者的完美結合。

（一）在中職語文教學中結合學生所學專業(yè)的特點

在實際的實踐性教學中，要根據市場及專業(yè)教學的需求，進行相應的語文教學方式，培養(yǎng)學生特定的能力。比如針對計算機專業(yè)的語文教學，教師要根據計算機專業(yè)的特點，采取合理的教學方法?？梢圆扇』旌鲜浇虒W的方法，將傳統(tǒng)教學與網絡教學相結合。在講課之前對學生進行分組，并以組為單位建立若干小組QQ群或討論組，然后教師要將授課的課件及相關學習資料、音頻及影像等多種資源上傳到群里，供學生參考及學習。值得注意的是，教師在這一過程中要注意差異化教學方法的運用，根據不同的分組，上傳不同的學習內容，要考慮到學生的認識層次及實際水平。同時，教師還有上傳相關試題及試卷，并采取線上考試的方式進行知識點掌握程度的考核，并制定考核規(guī)則及方法，如此便能在幫助同學完成學習任務的基礎上，幫助他們自我檢測目標的完成，學生亦可以通過考試結果督促學生學習。

（二）根據專業(yè)特點激發(fā)學生的學習興趣

在實際的實踐性教學中，應該立足于結合專業(yè)從而激發(fā)學生的學習興趣上，進行相應的語文教學內容。中職語文知識的教學要能夠充分的結合專業(yè)激發(fā)中職學生學習語文的興趣。在講解課本內容時，可以利用多媒體教學，讓學生在預設的環(huán)境中，身臨其境。在講課文時，教師可以采用多媒體的形式，播放關于專業(yè)相關的電影片段，通過視頻場景的有效還原，發(fā)動學生的聽覺、視覺、感覺等多個器官，讓學生較為真切的了解課文中所要表達的情感內容。這樣學生的積極性被調動起來，課堂上變得活躍，思考問題或者回答問題變得積極踴躍，在不知不覺中便能學到教師所要傳授的知識。這樣的課堂是高效的，因此在構建高效課堂的過程中，要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生興趣。

（三）根據市場需求進行中職語文教學

在實際的實踐性教學中，要根據市場及專業(yè)教學的需求，安排相關相應的實踐教學。因為專業(yè)的需求，實踐教學在課程中是避免不了的，比如將來要從事地鐵行業(yè)服務的中職學生，在實踐教學中，教師要注意模擬地鐵的場景，模擬在地鐵行業(yè)服務中可能遇到的各種問題。讓學生在模擬的環(huán)境中充分的認識到地鐵服務行業(yè)的真諦。而語文教學中，教師要充分認識到這一點，努力尋找契合點帶領學生去參加實踐活動，在現實的地鐵站中，讓學生充當服務人員，在真實的環(huán)境中試著放手讓學生與乘客打交道，自己處理在服務中遇到的各種問題，這樣能夠真正鍛煉他們。

三、促進中職語文與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融合的意義

中職語文教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之間是相互促進，相輔相成的。因此，此二者的有效融合能夠促進學生專業(yè)知識水平的提升。根據專業(yè)需求來安排語文教學，使得人才與就業(yè)相對口，這樣，可以能夠實現物盡其用，人各盡所能，為區(qū)域發(fā)展儲備了人才，能夠促進經濟的發(fā)展。在中職語文教學中，進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，即嘗試把語文教學嵌入在實際的專業(yè)學習中。這樣能夠促進兩方面的發(fā)展，一方面，能夠保持語文的獨特個性，促進學生學習的專業(yè)知識能夠為提高學生語文素養(yǎng)服務。另一方面，能夠促進中職語文教學與專業(yè)教學之間的相互融合，又能在結合過程中，提升學生的專業(yè)技能，進而達到雙贏。