解聯(lián)旺

摘 要：對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)課堂教學(xué)中都存在著課堂教學(xué)低下的不良情況，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也成為了教師應(yīng)重點(diǎn)思考內(nèi)容。教師在教學(xué)實(shí)踐中通過有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升。本文就是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境課堂創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行分析，希望對眾多小學(xué)教育工作者有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境課堂；創(chuàng)設(shè)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育階段的重要課程，課程教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維有著積極影響。但是因?yàn)橐酝男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)氛圍枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。對此情況教師可以通過有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到特定的教學(xué)情境中，從而充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)的重要意義分析

小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要方向，如何將有效的教學(xué)情境引入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去也成為了眾多數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)思考內(nèi)容。社會(huì)不斷發(fā)展和變化，學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)逐漸加強(qiáng)，自我意識也越來越高，這對教學(xué)活動(dòng)開展造成了非常不良影響。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)發(fā)展的需求，教師可以通過有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教師設(shè)定的教學(xué)情境中學(xué)生可以動(dòng)腦思考問題，在數(shù)學(xué)世界中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握也會(huì)更加深刻。社會(huì)競爭越來越為激烈，只有從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力才能使得學(xué)生逐漸成為一個(gè)高素質(zhì)綜合性人才，滿足社會(huì)發(fā)展對人才的需求?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需求，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的

二、數(shù)學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)的方法

2.1結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行情境課堂創(chuàng)設(shè)

教學(xué)活動(dòng)開展的主要對象是學(xué)生，所以情境課堂創(chuàng)設(shè)也應(yīng)立足于教學(xué)根本。問題情境創(chuàng)設(shè)是情境教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容，這一舉措就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中對教師布置的問題進(jìn)行思考。但是情境不可盲目性的設(shè)置，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、智力發(fā)展情況等等。創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)有趣的問題情境，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到強(qiáng)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到良好的激發(fā)。例如教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生去對同分母加減方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對原本學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的掌握。然后教師將設(shè)置的問題書寫于黑板之上，讓學(xué)生去思考 1/2-1/3 ，這時(shí)學(xué)生會(huì)感覺到非常困惑，不知道該如何進(jìn)行計(jì)算。這時(shí)教師利用教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展，學(xué)生因?yàn)楹闷鏁?huì)會(huì)更加認(rèn)真的聽取教師講述的話語，對于提升課堂教學(xué)成效可以起到事半功倍的成效。從中也可以看出在問題情境創(chuàng)設(shè)之前，教師一定要對班級學(xué)生的實(shí)際情況有充分了解，加強(qiáng)原有知識與新學(xué)習(xí)知識的結(jié)合。

2.2利用故事進(jìn)行情境課堂創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生因?yàn)檫€處于人生的起步階段，他們對故事有著濃厚的興趣，教師應(yīng)當(dāng)充分的把握這一特點(diǎn)。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中可以應(yīng)用一些學(xué)生比較感興趣的故事，借此來吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生生性好動(dòng)，他們在課堂教學(xué)中總是很難長時(shí)間保持注意力，這也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低的主要因素之一。教師利用學(xué)生感興趣的故事與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)情境。例如：教師在對學(xué)生講述“元、角、分”教學(xué)內(nèi)容講述是，教師可以將課堂教學(xué)空間轉(zhuǎn)變成為一個(gè)小型的購物商場。班級內(nèi)部一部分學(xué)生扮演營業(yè)員的角色，另一部分學(xué)生扮演顧客的角色。教師將標(biāo)有價(jià)格的標(biāo)簽粘貼在學(xué)生的書本、鉛筆盒等用具上，將其作為商品，學(xué)生在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成商品購物的活動(dòng)。這樣的情境設(shè)置可以讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，不僅加深了學(xué)生對于“元、角、分”概念的理解，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)加減知識的鞏固。

2.3利用生活現(xiàn)象進(jìn)行情境課堂創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重課堂生活情境創(chuàng)設(shè)，以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些和數(shù)學(xué)緊密相連的問題，并應(yīng)用所學(xué)知識解決這些問題。在這一過程中，不僅能提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力，還能積累很多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力得到有效鍛煉。同時(shí)，教師也可在課堂上合理安排組織與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親自實(shí)踐的過程中，充分感受將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的感覺，提高其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)到統(tǒng)計(jì)這部分知識點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活以及統(tǒng)計(jì)有關(guān)的題目，讓學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)。如教師可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下班上的男生和女生各有多少，戴眼鏡的同學(xué)有多少或者扎辮子的女生有多少等等。通過這樣簡單的生活情境的創(chuàng)建和實(shí)踐教學(xué)的開展，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的習(xí)慣，同時(shí)提高了其對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法的途徑有很多， 良好的問題創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生的思考， 激發(fā)學(xué)生的求知欲望， 使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)就在自己的身邊， 并在豐富的問題情景中去學(xué)習(xí)， 掌握數(shù)學(xué)知識。教師一定要根據(jù)不同的年齡， 心理等選擇不同的問題創(chuàng)設(shè)， 通過不同的手段和方法表現(xiàn)出來， 使得實(shí)踐與理論相結(jié)合， 取得最佳的教與學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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