熊孑兌秋

摘 要：語(yǔ)文是義務(wù)教育階段十分重要的一門基礎(chǔ)性課程，不僅為學(xué)生們語(yǔ)言文化的知識(shí)功底奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也影響著學(xué)生們?nèi)松^和價(jià)值觀的形成。在班主任工作開展過(guò)程中有效地結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)良好的效果，本文就此問題進(jìn)行了相關(guān)論述，提出了具體的建議和策略，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：班主任工作；語(yǔ)文教學(xué)；有效結(jié)合

一、引言

在義務(wù)教育階段，班主任是一個(gè)重要的教育者角色，不僅需要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要開展班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。如何將學(xué)科教學(xué)與班主任工作有效的結(jié)合起來(lái)并達(dá)到較為理想的效果是很多班主任一直致力于探索的內(nèi)容，本文結(jié)合自身從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，談一下班主任工作與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二者有效結(jié)合的一些思路和看法。

二、班主任工作與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)概述

在小學(xué)義務(wù)教育階段，班主任工作對(duì)學(xué)生們的啟蒙教育有著非常深刻的影響，不僅影響到學(xué)生們良好習(xí)慣和綜合素養(yǎng)的形成，同時(shí)也影響著學(xué)生們?nèi)松^和價(jià)值觀的樹立。而語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)，既包含語(yǔ)言知識(shí)的理解、語(yǔ)言技能的掌握及運(yùn)用，同時(shí)也包含背后的人文精神及文化理念。將班主任工作和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合是十分必要且十分重要的。

三、班主任工作與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合的重要性

首先，二者有效結(jié)合可以幫助學(xué)生們更好地理解班主任工作。由于小學(xué)生年齡較小，思想還不夠成熟，對(duì)于很多事情的判斷容易受到外界因素的影響，而班主任借助一些蘊(yùn)含豐富情感因素及良好思想教育內(nèi)容的詩(shī)詞或文章可以將很多班級(jí)工作的相關(guān)內(nèi)容滲透給學(xué)生，在學(xué)生朗讀或閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生更容易理解班主任的管理行為，體會(huì)到班主任背后的用心，更好地配合班主任的日常班級(jí)管理工作。

其次，小學(xué)語(yǔ)文中的很多隱性的文化理念及情感可以在班級(jí)管理工作的開展過(guò)程中顯性的表達(dá)和體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，而是為了學(xué)以致用，真正能夠指導(dǎo)自己更好的成長(zhǎng)。班主任工作的開展正是一個(gè)很好的語(yǔ)文教育實(shí)施環(huán)境，無(wú)論是語(yǔ)言的交流溝通，傾聽理解，還是情感的表達(dá)，道德素養(yǎng)的形成和體現(xiàn)，都有了具體的環(huán)境，虛和實(shí)有效結(jié)合更好地促進(jìn)了班主任工作的開展，真正實(shí)現(xiàn)了文而化之。

第三，二者有效結(jié)合是教育理念的一次升級(jí)，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，各行業(yè)各學(xué)科之間的邊界不斷被打破并相互融合。過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，班主任工作較為獨(dú)立，耗費(fèi)了班主任大量的時(shí)間和精力，隨著時(shí)代的變遷，將班主任工作與語(yǔ)文教學(xué)工作有效的結(jié)合可以節(jié)省很多時(shí)間和人力成本，大大提高班級(jí)管理的效率和語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，起到事半功倍的效果。

四、班主任與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合的策略

4.1以詩(shī)詞文章為媒介滲透思想道德教育

中國(guó)語(yǔ)言文化博大精深，小學(xué)語(yǔ)文教材選取的都是十分優(yōu)秀的文章，這些文章有著很大價(jià)值與意義，不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)也蘊(yùn)含著深刻的道德及人文理念。比如，在小學(xué)課文中有這樣一篇課文《背影》，這篇文章表達(dá)了濃重的父愛，在文章的講解過(guò)程中可以讓學(xué)生多多體會(huì)父愛表達(dá)的含蓄，理解父母工作的不容易，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢地表達(dá)出對(duì)父母的愛。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要十分重視這些詩(shī)詞和文章，讓學(xué)生在不斷的朗讀或背誦過(guò)程中加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。此外，在具備一定語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要通過(guò)文章的創(chuàng)作來(lái)鞏固和提升學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)文知識(shí)和文化素養(yǎng)的理解和運(yùn)用。

4.2充分利用語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行班級(jí)管理工作

班級(jí)工作的管理形式應(yīng)該更加靈活化，不僅僅是開班會(huì)等嚴(yán)肅的形式，也可以是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)等活潑的形式。比如在講到《我站在祖國(guó)地圖前》這篇文章時(shí)，可以將語(yǔ)文小組活動(dòng)與主題班會(huì)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)這片土地的熱愛和感激之情，引導(dǎo)和幫助學(xué)生們建立良好的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生們更加發(fā)奮圖強(qiáng)，將來(lái)報(bào)答祖國(guó)的養(yǎng)育之恩。又比如在《只揀兒童多處行》這篇課文進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以組織班級(jí)全體成員進(jìn)行郊游，不僅加深了對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也讓學(xué)生切實(shí)感受到了大自然的氣息，在活動(dòng)過(guò)程中可以穿插情感教育，環(huán)保教育，團(tuán)隊(duì)教育等等多項(xiàng)教育內(nèi)容，幫助學(xué)生們建立良好集體意識(shí)及社會(huì)意識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生們的思想道德教育。

4.3利用豐富的語(yǔ)文課外知識(shí)延伸和升華班級(jí)管理

豐富的語(yǔ)文課外知識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，不僅擴(kuò)大了學(xué)生們的知識(shí)面，同時(shí)也為班級(jí)管理工作提供了更多的可能性和拓展空間，因此，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中不僅要發(fā)揮好課本教材的作用，同時(shí)更要充分利用廣闊的課外知識(shí)。在具體實(shí)施過(guò)程中，可以針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況選取特定的小故事或小文章，也可以將生活中、社會(huì)上的一些小故事或熱點(diǎn)引用到課堂中來(lái)，通過(guò)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事或事例來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。很多故事如《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》、《故事繪本》等都具有很好的教育意義，教師將這些拓展到語(yǔ)文課堂中，不僅能夠活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行跟多相關(guān)的思考，為班主任班級(jí)管理工作拓展更多的空間，這與班主任生硬的班級(jí)管理相比，實(shí)踐性更強(qiáng)，教育意義更加深刻，實(shí)施效果也更好。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)本人多年實(shí)踐，將班主任工作與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合取得了很好的效果。在語(yǔ)文教學(xué)方面，本人不僅獲得過(guò)市小學(xué)語(yǔ)文教研先進(jìn)個(gè)人的榮譽(yù)稱號(hào)，所帶的學(xué)生也在區(qū)域作文比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，此外還多次獲得詩(shī)歌朗誦、優(yōu)秀作文、全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)、書法等參賽指導(dǎo)獎(jiǎng)。在班主任工作方面，本人不僅榮獲過(guò)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的榮譽(yù)稱號(hào)，所帶的班級(jí)也曾先后獲得市先進(jìn)班集體、市少先隊(duì)優(yōu)秀中隊(duì)、廣西壯族自治區(qū)動(dòng)感中隊(duì)等榮譽(yù)稱號(hào)。

育人之路艱難而漫長(zhǎng)，作為一名教師，我將繼續(xù)以飽滿的熱情投入其中，堅(jiān)持做好孩子們成長(zhǎng)之路上的鋪路石，為他們筑起五彩人生路。

參考文獻(xiàn)

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[2]扎西玉珍.小學(xué)班主任管理工作與語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合.《中華少年》，2015（14）.