李文璇

摘 要：德育教育是小學(xué)教育的重要組成部分，對于塑造小學(xué)生人生觀與價值觀有直接影響作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上有較大的隨意性，教師應(yīng)當(dāng)加強班級管理的規(guī)范性，結(jié)合德育教育提高學(xué)生道德素質(zhì)。傳統(tǒng)的德育教育流于形式，沒有起到激勵作用。本文提出，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建德育學(xué)習(xí)環(huán)境，建立并完善教師德育導(dǎo)學(xué)制度以及積極利用信息技術(shù)改進(jìn)德育教學(xué)方式，從而開展更加高效的班級管理活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；德育教育

一、引言

在小學(xué)生的教育管理過程中，班級管理一直是班主任的重點工作，但是許多班主任在開展班級管理的過程中，往往不夠重視德育教育環(huán)節(jié)。德育教育是小學(xué)生教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)貫穿在整個教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)積極做好學(xué)生的德育教育工作，將德育教學(xué)與班級管理進(jìn)行有機的結(jié)合，提高學(xué)生素質(zhì)能力的同時也能夠提高班級管理效率，為學(xué)生營造一個健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、小學(xué)德育教育意義分析

小學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上具有較大的隨意性，因此，教師應(yīng)當(dāng)加大管理的規(guī)范性，提高班級管理的效率。小學(xué)班主任承擔(dān)著建設(shè)良好班級分為的責(zé)任，良好的班級管理工作能夠?qū)W(xué)生的考試成績，道德素質(zhì)水平，價值觀以及人生觀的建立起到積極地促進(jìn)作用。德育教育是道德素質(zhì)思想的教育，將德育教育融合到班級管理活動中，要求教師對學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)能力，思想意識，心理素養(yǎng)以及身體健康等方面給予關(guān)注，通過道德素質(zhì)的培育過程塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從而更有效的開展班級管理。

三、傳統(tǒng)德育教育工作問題分析

在實踐中，許多教師并未意識到德育教育的重要性，僅僅將德育教育工作視為上級頒布的任務(wù)。德育工作流于形式。例如，很多班主任僅僅在學(xué)校要求進(jìn)行德育教育時，開展1-2次德育主題班會，班會的內(nèi)容也過于陳舊敷衍，局限在傳統(tǒng)故事，演講分享等形式上。此外，盡管有些班級會專門針對德育教育提供相應(yīng)的黑板報等宣傳欄目，但更新頻率較低，內(nèi)容與實際生活不夠貼切，沒有起到良好的教育作用。

四、班主任德育教育工作對策分析

（一）為學(xué)生提供德育教育學(xué)習(xí)環(huán)境

有效的德育教育形式并非填鴨式的教學(xué)講課模式，為了讓小學(xué)生從心理上接受班主任的德育教學(xué)安排，德育教學(xué)的授課應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愿意聽課的基礎(chǔ)上。因此，如何提升學(xué)生對于德育知識的興趣成為教師在開展德育工作過程中需要解決的重點問題。一方面，許多教師會通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索符合學(xué)生心理特征的視頻資源，試圖通過電影，演講等模式為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)素材。例如《國王的演講》，《美麗人生》等。當(dāng)教師利用視頻短片來進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意控制視頻的播放時間以及視頻的內(nèi)容，在有限的課堂時間內(nèi)，應(yīng)當(dāng)播放最具有震撼力的視頻片段。將視頻短片穿插在勵志教育整體課程中，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。另一方面，教師需要確定，學(xué)生才是德育教育的主體，教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)內(nèi)容的差異性，小學(xué)生正處于價值觀塑造的重要時期，對于德育知識的了解程度較淺，并且，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成長環(huán)境存在差異，因此，教師的講課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在對本班級學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生的個性差異展開教學(xué)活動。最后，學(xué)校因故舉辦更多德育教育活動，如每月舉辦一次演講比賽，表演勵志話劇，鼓勵學(xué)生積極搜集感興趣的德育教育事跡與素材，在校園宣傳欄，黑板報等位置表彰品德優(yōu)秀的學(xué)生，通過一系列環(huán)環(huán)相扣的主題活動，提高小學(xué)生的道德素質(zhì)水平[1]。

（二）建立德育教育教師導(dǎo)學(xué)制度

學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對德育教育工作的重視程度，杜絕流于形式的德育活動。近年來，許多學(xué)校都為學(xué)生提供了導(dǎo)學(xué)德育教育制度，通過引導(dǎo)教師提高對德育教育的重視程度，將教學(xué)的內(nèi)容具體化，結(jié)合小學(xué)生的理解能力以及年齡特征進(jìn)行內(nèi)容的改進(jìn)創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的思想，生活，心理健康等多方面表現(xiàn)進(jìn)行綜合的觀察、記錄以及評估。為了進(jìn)一步收集學(xué)生的德育表現(xiàn)情況，教師應(yīng)當(dāng)保持定期與學(xué)生開展溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家庭情況以及思想變化進(jìn)行及時的掌握，輔助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)計劃，消除不良的心態(tài)。為了貫徹落實教師導(dǎo)學(xué)制度，每位導(dǎo)師都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)數(shù)名學(xué)生的道德教育任務(wù)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)對教師的績效進(jìn)行評估，從班主任評價，學(xué)生成績，家長滿意程度等多個方面來評價道德教育成果，從而提高教師的參與積極性[2]。

（三）借助信息技術(shù)開展德育教育

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，德育教學(xué)方式愈加多樣化。例如，班主任能夠借助信息技術(shù)開展德育教學(xué)活動。班主任可以主動構(gòu)建班級微信交流平臺，并將其作為教師與學(xué)生之間展開交流的公共渠道。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任可以為學(xué)生推動經(jīng)典的德育教育故事，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。同時，班主任也可以為班級創(chuàng)建一個公眾號，每周定期通過公眾號發(fā)布道德素質(zhì)教育相關(guān)知識，并邀請學(xué)生分享自己的觀點。鼓勵學(xué)生將日常生活中遇到的事情分享到微信群中，讓班級其他同學(xué)共同參與學(xué)習(xí)討論。除此之外，班主任也可以借助微信平臺激發(fā)學(xué)生與家長對的與教育的關(guān)注，爭取家長的配合，做好課堂內(nèi)外的德育教學(xué)工作[3]。

五、結(jié)論

德育教育以理論教育為主，對于提高小學(xué)生道德素質(zhì)水平，樹立良好的價值觀以及人生觀有良好的促進(jìn)作用。班主任應(yīng)當(dāng)提高對德育教育的重視程度，持續(xù)思考如何更好的建立與學(xué)生的友好關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識，提升德育教育效率水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚雙.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（3）：7-7.

[2]季曉方.淺談對小學(xué)班主任德育教育的幾點認(rèn)識[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（15）：70-71.

[3]賈紅玲.小學(xué)班主任的德育教育工作永遠(yuǎn)在路上[J].中國校外教育旬刊，2015（4）：23-23.