趙科研

摘 要：本文針對(duì)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的改革策略，以促進(jìn)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高，充分發(fā)揮自身作用，滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)能力的需求。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共英語(yǔ)；教學(xué)改革

引言

經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使我國(guó)與世界的聯(lián)系日益密切，英語(yǔ)作為其中的主要交流語(yǔ)言受到越來(lái)越多的重視。高職院校要想增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就必須重視公共英語(yǔ)教學(xué)并針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行改革。

1、高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、成因

1.1英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、方式方面

高職院校中，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)校培養(yǎng)人才的方向、目標(biāo)及規(guī)劃，進(jìn)而針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。然而目前大多數(shù)高職院校并沒(méi)有科學(xué)合理地制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)與高職本科院校的教學(xué)目標(biāo)極為類(lèi)似，嚴(yán)重偏離了高職院校特色、針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，這就體現(xiàn)了高職院校自身定位不清的問(wèn)題。公共英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有形成特色的教學(xué)模式，在教學(xué)中過(guò)多的對(duì)詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行講評(píng)，忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)在今后的應(yīng)用性。而且高職院校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法貼合學(xué)生實(shí)際需求。陳舊教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無(wú)法帶動(dòng)。而且教師多采取傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)無(wú)法得到體現(xiàn)，致使課堂教學(xué)沉悶乏力。原因在于教學(xué)方式缺乏統(tǒng)一針對(duì)性，教材編寫(xiě)與內(nèi)容并不適合高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1.2教師和學(xué)生方面

高職院校年輕英語(yǔ)教師所占比例較高，年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富。在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)中，以助教、講師居多，尖端人才缺失，這就導(dǎo)致高職院校公共英語(yǔ)科研氛圍嚴(yán)重不足。究其原因，首先教師授課任務(wù)重，課外學(xué)習(xí)和進(jìn)修得不到充分的保證。其次教師高學(xué)歷水平偏低，多數(shù)以本科為主，研究生以上學(xué)歷教師比例不高。最后教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)注度不夠，個(gè)別教師甚至對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)必要性產(chǎn)生懷疑。高職院校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)并不高，所以很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱。而且學(xué)生之間英語(yǔ)水平的差異化較為明顯，這就造成了了教學(xué)工作的極大困境。由于一些學(xué)生基礎(chǔ)較低，只會(huì)一些簡(jiǎn)單的單詞，英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練無(wú)法跟進(jìn)，所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)和棄學(xué)現(xiàn)象。而且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視程度不夠，學(xué)生并不明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)沒(méi)有益處，“無(wú)用論”思想逐漸蔓延，這是基于學(xué)生方面發(fā)人深省的現(xiàn)狀問(wèn)題。

1.3教學(xué)設(shè)備和評(píng)價(jià)方面

首先，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備是教學(xué)效果得以保證的基礎(chǔ)，例如多媒體教室、語(yǔ)音室等。這些教學(xué)設(shè)備會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，從而給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和空間。然而事與愿違，很多高職院校還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一支粉筆、一塊黑板式教學(xué)依然存在。這對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的視野和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力都是不利的影響。其次，目前高職公共英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)仍然采用筆試的形式，根據(jù)考試結(jié)果做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。這種單一的評(píng)價(jià)模式和高考英語(yǔ)模式基本類(lèi)似，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各項(xiàng)基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性和創(chuàng)造性，只是為了考試而學(xué)習(xí)，英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力無(wú)法提高，學(xué)習(xí)的自主性、靈活性更無(wú)法體現(xiàn)，最終弱化了能力與實(shí)用的教學(xué)理念和目標(biāo)。

2、高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)提升策略

公共英語(yǔ)課程聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的短期目標(biāo)意在讓學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音的技巧和規(guī)律，能夠?qū)τ⑽膯卧~、句子、段落有正確的發(fā)音，并且能夠自主地美化自己發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；長(zhǎng)期目標(biāo)意在能夠進(jìn)行日常的英語(yǔ)談話，能夠和其他國(guó)家有人運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)運(yùn)用到生活和工作當(dāng)中，起到交際作用且內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確。為了實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)課程聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，以下是針對(duì)實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)課程聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)目標(biāo)的三點(diǎn)對(duì)策。

2.1提升重視程度，促進(jìn)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

提升教師與學(xué)生雙方的重視度，學(xué)習(xí)的目的不再是為了通過(guò)考試，而是豐富知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力和綜合能力。教師應(yīng)該更多的了解用人單位對(duì)雇員的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的實(shí)際需求，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)實(shí)用型人才的具體要求，并根據(jù)這些要求結(jié)合課堂所講授內(nèi)容，有重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐能力。同樣，教師更要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正并以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生擺脫開(kāi)口講英語(yǔ)的羞澀。注重學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為非語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生在硬件上創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并展開(kāi)各種形式的能夠鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的活動(dòng)，例如英語(yǔ)角。

2.2教師調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的更新，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和交際教學(xué)法等方法，活躍課堂氣氛，讓更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中來(lái)，提升課堂有效性；并將時(shí)間有限的課堂進(jìn)行延展，利用項(xiàng)目和任務(wù)的方式，讓學(xué)生在課前課后時(shí)間里也可以進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。糾正學(xué)生不良的做題習(xí)慣，將做題的注意力從考試技巧轉(zhuǎn)移到提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力本身上來(lái)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3結(jié)合新媒體和信息化教學(xué)，注重英語(yǔ)背景文化知識(shí)的教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力方面，教師經(jīng)常借助多媒體教學(xué)，借助英文的影音視頻讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在現(xiàn)代的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師應(yīng)該不斷提升自己，多了解新媒體的運(yùn)用，了解現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的方式和習(xí)慣，并將這些與課堂知識(shí)相結(jié)合，與英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)相結(jié)合，利用信息化手段，例如“微課”等，推進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的教學(xué)。

2.4創(chuàng)新教學(xué)方法

教師可以采用驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，如在旅游專(zhuān)業(yè)的公共英語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每組同學(xué)選擇一個(gè)景點(diǎn)，通過(guò)查找資料，了解這個(gè)景點(diǎn)的歷史、風(fēng)土人情、旅游路線、著名景觀，并在全組同學(xué)的努力下寫(xiě)出一份英語(yǔ)的旅游解說(shuō)稿，然后每組學(xué)生選出代表在課堂上演講這份旅游解說(shuō)稿，讓同學(xué)和教師給出評(píng)價(jià)。在任務(wù)過(guò)程中教師起著引導(dǎo)、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)用英語(yǔ)知識(shí)和能力的理解掌握。教師可以采用構(gòu)造情境法展開(kāi)教學(xué)。教師通過(guò)構(gòu)建一個(gè)日常生活或者專(zhuān)業(yè)情境，讓學(xué)生在這情景中進(jìn)行分工、角色扮演、模擬練習(xí)，促進(jìn)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生在情境中進(jìn)行角色扮演，首先要做好準(zhǔn)備工作，查閱與情境有關(guān)的資料，寫(xiě)出情景對(duì)話進(jìn)行排練，最后在課堂上以情景對(duì)話、短劇的形式來(lái)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。如酒店專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在模擬酒店工作這一情境中英語(yǔ)服務(wù)性用語(yǔ)的運(yùn)用時(shí)，就可以事先查詢(xún)資料，了解酒店工作人員經(jīng)常用的英語(yǔ)服務(wù)型語(yǔ)言，根據(jù)這些用語(yǔ)設(shè)計(jì)對(duì)話，編寫(xiě)短劇，并在班級(jí)中表演。這些教學(xué)方法的創(chuàng)新使高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)能夠更加充分發(fā)揮自身的作用。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的高低在一定程度上影響了學(xué)生在就業(yè)中的發(fā)展進(jìn)程。在高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)該均衡英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面知識(shí)的授課，應(yīng)試不再是主要目的，應(yīng)以學(xué)生為本，注重提升學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用有效的教學(xué)方法，并結(jié)合信息化教學(xué)手段，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

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