徐小明

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們老師去實踐，思辨，提升，使它成為現(xiàn)實。在課堂上能多給學(xué)生一些主動參與，合作學(xué)習(xí)的機會，使他們更多地體驗成功的喜悅時，我們的教學(xué)就成功了，我們的課堂就能煥發(fā)出生命的活力。鑒于此，本文主要分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0270-02

一、注重預(yù)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，所以教師一定要有目的地組織學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必不可少的就是對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，學(xué)生開展預(yù)習(xí)，就會使數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時小學(xué)生處在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的階段，教師要以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識為己任，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識體系，避免學(xué)生在公式記憶以及有效應(yīng)用上存在問題。我們所講的預(yù)習(xí)，就是讓學(xué)生在課堂開始前，對課本內(nèi)容有所熟悉，這樣在開展正式授課時，教師可以快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，避免因為學(xué)生不熟悉課本內(nèi)容，耗費大量的熟悉課本內(nèi)容的時間。所以，教師要善于教導(dǎo)學(xué)生合理地預(yù)習(xí)，科學(xué)的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得更多的知識。我們的數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，一旦學(xué)生學(xué)好了數(shù)學(xué)，對于小學(xué)生的智力發(fā)展，以及邏輯思維能力的發(fā)展都有著重要的推動作用，同時能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以加強數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)極為重要。小學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的提前學(xué)習(xí)，還可以增強學(xué)習(xí)信心，在教師授課提問時，學(xué)生就會更加積極主動地回答問題，讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的可能性就越高。所以學(xué)生豐富多彩的生活經(jīng)驗背景是學(xué)習(xí)的豐富資源，教師要善于從學(xué)生的生活實踐中精選出數(shù)學(xué)問題，將抽象的數(shù)學(xué)問題連接到生動可感的生活事物上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟一條廣闊的道路。例如，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時，創(chuàng)設(shè)一個購物場景，然后讓學(xué)生自由提問?！耙恢︺U筆和一個鋼筆共用多少錢？”“一支牙刷比一塊香皂少多少錢？”還有的同學(xué)提出請同學(xué)們幫忙驗證一下售貨員阿姨所找的錢數(shù)是否正確。這些問題來自生活中，又都涉及到了小數(shù)加、減法計算的法則。購物實踐活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)法則不再是令人生畏的抽象概念，數(shù)學(xué)知識就在孩子們熟悉的生活中。身邊的數(shù)學(xué)問題引起學(xué)生的探索興趣，孩子們在親身經(jīng)歷的數(shù)學(xué)知識形成的過程中實實在在地感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

三、巧設(shè)有效的課堂提問

“學(xué)起于思，思源于疑”。課堂提問是一種必不可少的教學(xué)技能，是教師組織課堂教學(xué)的重要手段，其目的在于給學(xué)生提供一些探索、思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機會。一節(jié)數(shù)學(xué)課的效率高低，往往與教師能否成功地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題有著密切的關(guān)系。有效提問倡導(dǎo)的是淺與深、近與遠(yuǎn)的結(jié)合，即問題應(yīng)該有趣味性、挑戰(zhàn)性、探究性和延展性的特點。有效提問的目的是能較好地處理教與學(xué)兩者的關(guān)系，讓課堂波瀾起伏，引人入勝。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實施中，教師要認(rèn)真組織問題，從而將思考的主動權(quán)交給學(xué)生，實施有效提問。教師在進(jìn)行提問時要注意六點：1針對性；2適度性；3系統(tǒng)性；4啟發(fā)性；5延時性；6語言的規(guī)范性。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和靈敏性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性。

四、運用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，增強課堂教學(xué)氛圍

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也得到了極為廣泛的應(yīng)用，從實際反饋可知取得了比較理想的教學(xué)效果，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動變得生動形象，富有趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力。所以針對教師來說，他們可以借助多媒體制作教學(xué)課件，簡化教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的有效性，與此同時，還能不斷拓寬學(xué)生視野，在知識方面進(jìn)行延伸，由此加快學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，還需要注意的是，教師在教學(xué)過程中還需要做到因材施教，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，由此能夠鍛煉他們的思維。例如：圖形的運動教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示圖形的運動規(guī)律及具體的運動形式，這樣直觀的教學(xué)相較于以往的傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢，讓學(xué)生的思維能夠不斷活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大限度提升，多媒體設(shè)備是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的輔助設(shè)備。教師采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段必然能夠推動課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，這在某種程度上與教師的教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，同時也是新課標(biāo)教學(xué)的最新要求，只有不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新，才能最大限度優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性，從而不斷完善課堂教學(xué)效果。值得注意的是，教師在借助多媒體組織教學(xué)活動過程中不能忽視主次，多媒體教學(xué)只是輔助手段，而課堂教學(xué)才是真正的主體，教師在實際教學(xué)過程中要注意分清主次，以期促進(jìn)新課標(biāo)背景下教師的教學(xué)得以不斷進(jìn)步。

總之，新課標(biāo)背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前教學(xué)改革的重點方向，同時也是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要手段，在實際教學(xué)過程中，教師需要把握教學(xué)方向，組織科學(xué)化的教學(xué)模式，以推進(jìn)課堂教學(xué)有效性能夠得以實現(xiàn)。本文中對此展開深入的探究分析，并且提出積極有效的教學(xué)策略，促使課堂教學(xué)質(zhì)量得以改善。

參考文獻(xiàn)

[1]李冬花.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2017，（01）：93-94.

[2]張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014，（14）：262-263.

[3]孫中環(huán).新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].才智，2013，（22）：25.

[4]李娟.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2012，（02）：104.