劉濤

【摘要】語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，在職高語文的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和基礎(chǔ)能力普遍較為薄弱，因此，課堂教學(xué)十分重要，如何將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)過程中是職高老師的重點(diǎn)研究內(nèi)容。近幾年來，伴隨信息時(shí)代的快速發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，多媒體設(shè)備已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于職高語文的教學(xué)過程中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供圖片和聲音的直觀刺激，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。本文主要談了一下在職高語文教學(xué)中的多媒體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】職高語文教學(xué)；多媒體；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0254-01

隨著目前科學(xué)技術(shù)和信息化社會(huì)的發(fā)展，微課已經(jīng)在高職語文教學(xué)中被廣泛地推廣，教師通過結(jié)合課本與微課，讓語文的學(xué)習(xí)更高質(zhì)高效，教學(xué)資源的豐富，知識(shí)的積累與鞏固，讓教師的教學(xué)成果真正做到事半功倍。通過在高職語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用微課，可以幫助我們更大程度地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，增加師生間的互動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

一、語文課程在職高教學(xué)中的現(xiàn)狀

職高教育的未來發(fā)展趨勢(shì)不容樂觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著諸多問題，通常表現(xiàn)為：語文基礎(chǔ)差、課堂效率低等現(xiàn)象，大部分學(xué)生普遍存在文字不認(rèn)識(shí)、簡單字不會(huì)寫的情況，厭學(xué)情況十分明顯，一部分學(xué)生甚至逃學(xué)。造成學(xué)生出現(xiàn)以上情況的原因主要分為兩種類型：主觀原因和客觀原因。主觀原因：大部分學(xué)生初中時(shí)期的學(xué)習(xí)成績不夠理想，并沒有打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。目前，職高語文的教學(xué)過程中，老師不論學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知能力，全部按照普遍教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)和教育，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往，職高學(xué)生對(duì)于難以理解的語文課程逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。另外一個(gè)方面，由于職高學(xué)生的家庭條件普遍一般，并不具備良好的教學(xué)條件，因此，阻礙了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、多媒體交互性運(yùn)用對(duì)于高職語文教學(xué)的意義

1.構(gòu)建情境

職高語文的教學(xué)課本中，通常涉及一些比較經(jīng)典的作品，如：《雨霖鈴》《荷塘月色》等文質(zhì)兼美的文章，對(duì)于這些古今中外比較經(jīng)典的文章和詩歌，需要更為細(xì)致、深入的理解和推敲，因此，課堂上通過高效的反復(fù)誦讀是最為有效的理解方法。在此情形下，通過為學(xué)生播放視頻和圖片能夠更加清晰和直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在身臨其境的美好氛圍中體會(huì)文章的深刻蘊(yùn)含和思想情感，這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，長此以往，學(xué)生便能夠提高理解文章內(nèi)容和情感的能力。例如：老師在講解有關(guān)《威尼斯》這課時(shí)，首先向?qū)W生介紹這篇文章是一篇散文游記，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)威尼斯景象的視頻和照片，學(xué)生觀看視頻的同時(shí)，老師為學(xué)生做出大概的講解和介紹，利于學(xué)生理解視頻內(nèi)容；隨即老師組織學(xué)生誦讀文章內(nèi)容，并總結(jié)每一段落的中心思想和大致含義，并為學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生說出對(duì)于文章講述內(nèi)容的不同見解。老師通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻和圖片，不僅緩解了枯燥的課堂氛圍，同時(shí)，渲染了課堂教學(xué)情境，積極激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為學(xué)生提供更為廣闊的表現(xiàn)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使學(xué)生達(dá)到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的目的。與此同時(shí)，老師在語文教學(xué)過程中充分應(yīng)用多媒體設(shè)備，將文章內(nèi)容真實(shí)還原在學(xué)生眼前，將抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象性思維。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

多媒體的交互性需要學(xué)生通過自己的探索去尋找知識(shí)，也需要學(xué)生通過自身的努力完善自己獲取知識(shí)的渠道。人類所擁有的知識(shí)都是通過自身努力實(shí)踐和探索獲得的，只有不斷地實(shí)踐才能會(huì)讓學(xué)生們更加深刻理解這些知識(shí)。在高職語文教學(xué)過程中同樣如此，學(xué)生們利用多媒體技術(shù)獲取知識(shí)的過程也就是他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程。這個(gè)過程能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生們會(huì)感受到語文知識(shí)的重要性，這種感受會(huì)讓很多學(xué)生產(chǎn)生探索的渴望。

3.引導(dǎo)教學(xué)突破

通過多媒體設(shè)備能夠讓教師通過微課，把教學(xué)內(nèi)容通過更加生動(dòng)活躍的方式展示給學(xué)生。在微課教學(xué)的過程中，可以啟發(fā)學(xué)生讓其自主思考問題，實(shí)現(xiàn)深刻理解課文的內(nèi)容，從而更好地突破語文教學(xué)的知識(shí)難點(diǎn)。比如說，在教導(dǎo)學(xué)生如何正確了解文章的語言特點(diǎn)和寫作特色的時(shí)候，教師可以打開相關(guān)的頁面，在后方顯示出一道思考題，如此一來，既能夠帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的架構(gòu)，領(lǐng)略文章的語言風(fēng)格以及文學(xué)的表達(dá)，也能幫助學(xué)生更好地理解以及掌握兩者的差異。

4.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制作課件

職業(yè)院校的指導(dǎo)思想是：“以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案；突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系?！彼?，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，從學(xué)生職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要出發(fā)，在課件中有所側(cè)重，而不是千篇一律地進(jìn)行教學(xué)。在高職語文教學(xué)的有限課時(shí)里激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語文能力，多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用是不錯(cuò)的選擇。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息化的職高語文教學(xué)更加充滿趣味性和人性化，更加貼近學(xué)生的真實(shí)生活，通過利用形象的影像和聲音，將教學(xué)內(nèi)容充分展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。目前，老師通過利用多媒體設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境，提供更為廣闊的交流渠道，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展十分重要。

參考文獻(xiàn)

[1]曾情.多媒體在高職語文教學(xué)中交互性運(yùn)用的探析[J].學(xué)周刊，2017，（28）：12-13.

[2]龍宇帆.信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中的有效運(yùn)用研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，30（14）：129-130+133.

[3]仲曉萍.淺析多媒體在五年制高職語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技視界，2017，（04）：201+204.