胡淑英

【摘要】學(xué)生最喜歡什么？當(dāng)然是影視資源。其實(shí)不僅僅是學(xué)生，就是作為成年人的我們，最喜歡的也應(yīng)該是影視資源。而隨著科技的發(fā)展，思想的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前可以成為經(jīng)典的影視資源越來越多。在高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，我們可以應(yīng)用文本資源，用語(yǔ)言來展示英語(yǔ)知識(shí)的魅力，但是，也可以應(yīng)用影視資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)，從英語(yǔ)文化角度來解讀英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵。本文中筆者就對(duì)影視資源在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】影視資源；高中；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0204-01

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，我們對(duì)于課堂教學(xué)的構(gòu)建提出了不少改革建議。而隨著教學(xué)資源的豐富，我們的這些改革成為可能。在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們可用的資源，有文本，但是，越來越展現(xiàn)魅力的卻不是文本，而是影視資源。相比文本資源，需要教師指導(dǎo)才能解讀，相比文本資源需要通過意識(shí)的構(gòu)建才能解讀，影視資源無疑更為直觀，也更為深入。對(duì)于高中學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)影視資源，有助于他們了解原汁原味的英語(yǔ)文化。那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，如何才能應(yīng)用好影視資源呢？本文對(duì)此進(jìn)行了分析。

一、內(nèi)容一定要精選

影視資源雖然是公開展示的資源，有的可能也來自于經(jīng)典，但是，卻未必每一部都適宜學(xué)生的學(xué)。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，真正可以起到助學(xué)作用的影視資源其實(shí)還需要我們進(jìn)行精選。英文原版影片，數(shù)目繁多，如何選擇影片是教師要考慮的首要問題。常規(guī)備課時(shí)，我們要備教材，備學(xué)生。影視欣賞也不例外。選擇影片可以概括為“一個(gè)范圍，兩個(gè)原則”。一個(gè)范圍就是首先考慮獲得奧斯卡獎(jiǎng)項(xiàng)的，根據(jù)名著改編的或者是當(dāng)今青少年最熱衷的影片。兩個(gè)原則：一是學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平。學(xué)生一般只對(duì)他們認(rèn)為有意義而且重要的事物感興趣，電影這種大眾文化正切中他們的生活和學(xué)習(xí)，源自他們的興趣。二是課文話題的延伸和拓展。

二、欣賞文化

既然是作為學(xué)習(xí)資源出現(xiàn)，往往就會(huì)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?；诖?，在筆者開展的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，樹立了純欣賞目標(biāo)的欣賞課。而這種“無心插柳柳成蔭”的教學(xué)模式，往往會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。實(shí)踐中，作為教師要注意一點(diǎn)，那就是高中的影視欣賞視聽說課，不可能也沒有必要面面俱到。筆者以為，純文學(xué)類的電影以通過視聽欣賞了解情節(jié)為主。主要讓學(xué)生感受英美原版文學(xué)作品和電影語(yǔ)言的地道優(yōu)美，并理解英美國(guó)家的文化習(xí)俗等，更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，如《音樂之聲》、《雙城記》、《羅密歐和朱麗葉》等。而科幻片或者歷史片則可以通過視聽欣賞和說挖掘影片的內(nèi)涵，著重結(jié)合德育教育，讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)演員、導(dǎo)演或者劇中人物的品質(zhì)特征。

三、做好積極地準(zhǔn)備

不管是出于那種目標(biāo)，既然是學(xué)習(xí)任務(wù)，既然是為了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師就需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了充足的準(zhǔn)備之后，再投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。在應(yīng)用影視資源時(shí)，我們也需要關(guān)注這一點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“不打無把握之仗”。如一定要選取對(duì)教學(xué)有幫助的影視作品。此外，將要學(xué)習(xí)的電影對(duì)白打印分發(fā)給每一位學(xué)生。為了確保學(xué)生有效地模仿學(xué)習(xí)作品的對(duì)白，教師補(bǔ)充一些電影的時(shí)代背景，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)練習(xí)題，教師要依據(jù)每部電影的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多種形式的口語(yǔ)活動(dòng)來提高學(xué)習(xí)效果。

四、擁有相關(guān)的技術(shù)

隨著教學(xué)手段的創(chuàng)新，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)于教師的能力要求越來越高。當(dāng)前的教師，不是僅僅擁有“口才”就能完成教學(xué)目標(biāo)的。在高中英語(yǔ)課堂中，教師需要展現(xiàn)思維能力、語(yǔ)言能力，還需要擁有信息技術(shù)的應(yīng)用能力，影視資源的應(yīng)用能力。如影視資源的應(yīng)用過程中，并不是全篇都可以應(yīng)用，這就需要教師精挑細(xì)選，用剪輯軟件，難度適中的影視片段，控制在十分鐘左右。循環(huán)放映，教師要補(bǔ)充說明作品背景，情節(jié)，人物，然后利用二十分鐘由組織學(xué)生進(jìn)行討論，詳細(xì)剖析重點(diǎn)影視對(duì)白，達(dá)到記憶常用句式的目的。建議學(xué)生課后觀看完整的影片。讓學(xué)生欣賞電影，對(duì)電影有整體的了解，更好的掌握你截取的片段。

五、巧用資源

教師既然是資源的“應(yīng)用者”，在引入資源時(shí)，教師自然會(huì)加入個(gè)性化的解讀，個(gè)性化的設(shè)計(jì)。在影視資源應(yīng)用過程中，也是如此，我們做的最多的不僅僅是播放，而是“巧用”。如教師播放電影時(shí)，將聲音關(guān)閉，讓學(xué)生根據(jù)電影畫面內(nèi)容，任務(wù)發(fā)音的嘴型猜測(cè)人物的對(duì)話，這無形會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，并大膽猜測(cè)，即使猜測(cè)結(jié)果不準(zhǔn)確，也同樣鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，然后和原聲電影對(duì)比，檢查自己的猜測(cè)結(jié)果，無疑能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

六、進(jìn)行角色扮演

角色扮演也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式?！懊恳粋€(gè)人的心目中都有一個(gè)哈姆雷特”，在學(xué)生欣賞了影視資源之后，往往會(huì)躍躍欲試，希望用自己的心得來展示自己心目中的人物形象?；诖?，在影視資源欣賞之后，我往往會(huì)根據(jù)電影片段內(nèi)容，要求學(xué)生模仿角色對(duì)白，激發(fā)起學(xué)生表演欲望，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)的實(shí)踐。影視對(duì)白經(jīng)典，語(yǔ)調(diào)優(yōu)雅，語(yǔ)言貼近生活化。角色扮演更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的動(dòng)力。

七、應(yīng)用討論實(shí)現(xiàn)深化

高中學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們參加的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都并不能僅僅止步于“欣賞”。在高中英語(yǔ)課堂中，影視資源的應(yīng)用也要實(shí)現(xiàn)深化。而實(shí)現(xiàn)深化的好方法之一，就是進(jìn)行討論。觀影后，教師根據(jù)每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備一些開放性的問題以便學(xué)生討論需要。沒有課后的鞏固訓(xùn)練，課堂教學(xué)就不能認(rèn)為是有效的。每位學(xué)生都應(yīng)積極參與討論，暢談要談?wù)剛€(gè)人想法，可以是對(duì)人物的評(píng)價(jià)，對(duì)話的分析，情節(jié)等等都行，目的是鍛煉口語(yǔ)能力和提高學(xué)生欣賞影視作品的能力，提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，高中學(xué)生不同于其他學(xué)段的學(xué)生，他們?cè)谛蕾p影視資源的過程中，往往會(huì)受到更多的觸動(dòng)，在欣賞完影視資源之后，收獲的思想也更多。對(duì)于需要學(xué)生解讀文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，影視資源的應(yīng)用，對(duì)于高中學(xué)生來說，目標(biāo)從來都不僅僅是欣賞。在其中，他們可以品讀文化、他們可以形成情感，還可以學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)。