羅麗嬌

【摘要】在中職電子電工教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)難點(diǎn)最為明顯的就是學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)過(guò)程中找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且教師很很難找出學(xué)生的問(wèn)題在哪，這樣就嚴(yán)重影響到電子電工課程的教學(xué)質(zhì)量，影響到我國(guó)中職學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程。近年來(lái)，理實(shí)一體化教學(xué)方式的提出很好的解決以上所闡述的問(wèn)題，這也是我國(guó)中職電子電工教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)機(jī)遇。本文首先對(duì)什么是理工一體化教學(xué)進(jìn)行闡述，并且分析其具體教學(xué)意義，然后總結(jié)出理實(shí)一體化教學(xué)在中職電子電工教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中職；電子電工教學(xué)；理實(shí)一體化；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712；TM1-4；TN0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0171-01

一、概述

目前，職業(yè)教育已經(jīng)被我國(guó)乃至國(guó)外很多學(xué)者所關(guān)注，職業(yè)教育是專(zhuān)注于一種專(zhuān)門(mén)的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，其學(xué)術(shù)研究針對(duì)性較強(qiáng)。但是我國(guó)相對(duì)于西方國(guó)家職業(yè)教育來(lái)講還存在很多的問(wèn)題。我國(guó)職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中存在發(fā)展緩慢、教學(xué)方式落后等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重抑制我國(guó)中職學(xué)校的發(fā)展。在中職學(xué)校就讀的學(xué)生多數(shù)都是高中畢業(yè)，但是沒(méi)有受到過(guò)高等教育的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力較差，數(shù)、語(yǔ)、外等學(xué)生成績(jī)都非常不理想等，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)講提高其基礎(chǔ)知識(shí)是很困難的一件事情。再加上當(dāng)前我國(guó)中職電子電工教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方式運(yùn)用不當(dāng)，這就使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，教師也很難找到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，這樣就很難提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于中職學(xué)校今后的發(fā)展來(lái)講是非常嚴(yán)重的制約因素。目前，理實(shí)一體化教學(xué)模式的出現(xiàn)很好的解決以上問(wèn)題，也使得我國(guó)中職學(xué)校邁向嶄新的一步。本文主要就是針對(duì)中職電子電工教學(xué)中理實(shí)一體化的具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析。

二、理實(shí)一體化教學(xué)的意義

1.中等職業(yè)教育不斷發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>

相對(duì)于普通高中教育來(lái)講，中等職業(yè)教育最大的不用就是培養(yǎng)對(duì)象不同，普通高中培養(yǎng)的對(duì)象是在中考中成績(jī)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，在普通高中中應(yīng)試能力是其最為看重的內(nèi)容，也是檢驗(yàn)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

而在中等職業(yè)教育中，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)應(yīng)試考試落榜的學(xué)生，主要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行社會(huì)各行業(yè)技術(shù)進(jìn)行集中教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)生的實(shí)踐能力。目前所運(yùn)用的理實(shí)一體化教學(xué)模式正是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。

2.滿(mǎn)足新型電技人才的社會(huì)預(yù)期

從當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)情況來(lái)看，多數(shù)中職學(xué)生雖然成績(jī)優(yōu)異，并且在學(xué)校各方面表現(xiàn)突出，但是在實(shí)際操作能力上還存在很多問(wèn)題，從中我們能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)方式仍然不符合當(dāng)今社會(huì)的需求，我國(guó)中職學(xué)校必須要改變教學(xué)模式，理實(shí)一體化教學(xué)就完全符合當(dāng)前新型電技人才的需求。

3.理實(shí)一體化在中職電子電工教學(xué)中的應(yīng)用

（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

在中職電子電工教學(xué)課程中，每一節(jié)課程的最后都設(shè)有相應(yīng)的實(shí)踐課程，因此，中職教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠有效結(jié)合實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中更好的掌握理論知識(shí)。要想給予學(xué)生更好的實(shí)踐體驗(yàn)就必須先做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，也就是說(shuō)在上課之前先準(zhǔn)備好實(shí)踐需要的工具和器材等，在上課之前先對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行演練，以此來(lái)保證課堂實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

（2）正確選擇多媒體輔助

在中職電子電工教學(xué)過(guò)程中要想更好的運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)，那么必須在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中加入更多的基礎(chǔ)知識(shí)素材，將這些素材有效結(jié)合才一起對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)講是很困難的，所以必須要借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行。要能夠有效運(yùn)用多媒體來(lái)向?qū)W生展示這些素材，讓學(xué)生們提高對(duì)電子電工課程的學(xué)習(xí)，從而提高中職電子電工教學(xué)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生普遍年齡階段都在十四五歲左右，這個(gè)年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的就是對(duì)學(xué)習(xí)科目是否感興趣，因此，學(xué)習(xí)興趣直接決定中職電子電工教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)入手，主要分為以下三個(gè)方面：

第一，在中職電子電工教學(xué)過(guò)程中，可以將教學(xué)內(nèi)容按照內(nèi)容特點(diǎn)分成不同的層次進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較低的學(xué)生要時(shí)刻對(duì)其給予鼓勵(lì)，使得這部分學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中找到自信，提高學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)高的學(xué)生來(lái)講，教師可以鼓勵(lì)這部分學(xué)生積極去參加電子電工考試。

第二，要能夠抓住當(dāng)前時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)以及素質(zhì)培養(yǎng)要求。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就必須增加中職電子電工教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，在參與過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此來(lái)提高中職學(xué)生電子電工學(xué)習(xí)成績(jī)。

第三，在中職電子電工教學(xué)過(guò)程中要多給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說(shuō)在課堂的最開(kāi)始就向?qū)W生提出以下四個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)習(xí)電子電工課程的主要目的是什么？電子電工課程中都包括哪些重點(diǎn)內(nèi)容？電子電工課程相對(duì)于其它課程來(lái)講優(yōu)勢(shì)在哪？我們學(xué)好電子電工課程之后，未來(lái)就業(yè)方向是什么？以上四個(gè)問(wèn)題的提出能夠讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。

（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

理實(shí)一體化在中職電子電工教學(xué)中的應(yīng)用，離不開(kāi)良好的師資隊(duì)伍建設(shè)，中等職業(yè)學(xué)校要設(shè)立名師工作室，大力引進(jìn)電子電工專(zhuān)業(yè)帶頭人和優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師，完善兼職教師聘用辦法，采取有效措施引導(dǎo)教師積極投入教育教學(xué)工作。

實(shí)施“雙師型”教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)計(jì)劃，加大教師境內(nèi)外培訓(xùn)和到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的力度，鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，與相關(guān)高校合作培養(yǎng)職業(yè)教育碩士，加強(qiáng)教師轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，提高教師跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高水平教師隊(duì)伍。

三、結(jié)論

總之，中職電子電工教學(xué)中理實(shí)一體化的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好地接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，能夠滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)職工的用工要求，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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