張英春

【摘要】文章結(jié)合詞匯教學(xué)法內(nèi)涵，在闡述詞塊教學(xué)在初中英語教學(xué)中意義的基礎(chǔ)上，以仁愛版初中英語教學(xué)內(nèi)容為例，從培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識、引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材、提升英語語言輸出三個方面具體分析詞塊教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，旨在更好的促進(jìn)初中英語教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】詞塊教學(xué)法；初中英語；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0120-02

語音、語法、詞匯是英語構(gòu)成的重要因素，詞匯是語音和語法的基本載體，是英語語言的重要組成。詞匯教學(xué)法引起了教師的關(guān)注，但是從實際教學(xué)情況來看，初中英語詞匯教學(xué)仍然存在一些問題。詞塊教學(xué)法在初中英語教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用，能夠提升初中英語教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。為此，文章就詞塊理論在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用問題展開探究。

一、詞塊教學(xué)法概述

詞塊教學(xué)法是指在英語教學(xué)中，注重把握詞匯之間的邏輯和意義關(guān)系，比如英語教學(xué)中的詞匯固定搭配、短語使用、習(xí)慣用語等都屬于詞塊的一部分。詞塊教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，詞塊的集聚性。詞塊本身是詞匯的重要組合方式，主要是通過一定的變形和延伸來拓展詞匯數(shù)量和表達(dá)層面。第二，詞塊含義的多重性。在英語學(xué)習(xí)中往往會發(fā)現(xiàn)，一個簡單的詞匯往往包含兩個或者兩個以上的含義，即一詞多義。第三，詞塊聯(lián)想性。詞塊聯(lián)想性主要是從詞塊本身組合特點發(fā)展而來，是一種銜接。

二、詞塊教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用價值

（一）實現(xiàn)對傳統(tǒng)英語教學(xué)的有效補充

詞塊教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促進(jìn)初中英語教學(xué)的深化發(fā)展。詞塊教學(xué)法的應(yīng)用是一種習(xí)得式的教學(xué)模式，在教學(xué)的時候不能不加考慮的照搬詞匯教學(xué)法，而是需要教師將詞塊教學(xué)法中的合理觀點和實際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，實現(xiàn)有針對的英語教學(xué)，不斷提升初中英語教學(xué)成效。

（二）促進(jìn)學(xué)生對英語教學(xué)質(zhì)量的理解

詞塊教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解，深化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。詞庫教學(xué)理論中的一些內(nèi)容能夠有效解決初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。同時，詞塊教學(xué)中的詞塊整體輸入、詞塊整體輸出教學(xué)理念能夠解決高一學(xué)生在逐詞輸入和輸出的問題，促進(jìn)學(xué)生對英語詞匯的理解。

（三）提高學(xué)生英語語言能力

詞塊教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠增強學(xué)生的語言能力，在詞塊整體輸出理念的影響下能夠有效解決學(xué)生在表達(dá)方面逐詞翻譯的問題，并幫助學(xué)生克服母語負(fù)遷移問題，減少語法錯誤現(xiàn)象的發(fā)生，提升學(xué)生英語表達(dá)的有效性和準(zhǔn)確性。

三、詞塊理論在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過詞塊理論培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識

詞塊理論在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠增強學(xué)生對詞匯的敏感性，而且能夠增強詞塊學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時候，教師要為學(xué)生耐心講解詞塊結(jié)構(gòu)中的固定成分和容易變動的成分，幫助學(xué)生更好的分析詞塊的音、形、義。比如在學(xué)習(xí)初中仁愛版七年級下冊第八單元“The summer holidays are coming”一課的時候，教師在向?qū)W生呈現(xiàn)詞塊的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的意思來在文章中找到相貼近的詞語。即根據(jù)“Kangkang，Michael and Darren arrived at the Ming Tombs”—“Kangkang，Michael and Darren（？）the Ming Tombs”括號里可以填“go to”。

（二）通過詞塊理論充分挖掘初中英語教材

仁愛版初中英語教材涉及到很多個人情況、家庭情況、周圍人的情況、居住環(huán)境、日?；顒拥仍掝}。針對這些話題教師可以組織設(shè)計互動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題開展學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)仁愛版八年級上冊英語“Food and Health”一課的時候，這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)話題是“看病”，相關(guān)的英語詞匯有“see a doctor、take some cold pills”等，表示對比的單詞詞塊中“such a、so on、for example”。

（三）通過詞塊理論達(dá)到良好的語言輸出目的

詞塊在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用要做到得當(dāng)、適度，將詞塊理論應(yīng)用到寫作教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在真正意義上做到對英語知識的活學(xué)活用，達(dá)到良好的語言輸出發(fā)展目的。比如在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語八年級下冊第七單元“topic I section a Welcome to our food festival”一課的時候，這節(jié)課的話題內(nèi)容是就餐，是在學(xué)生掌握菜肴名稱和制作方法上的一種延伸，并為接下來的電話訂餐做好了鋪墊。在學(xué)生基本掌握了應(yīng)用詞匯的基礎(chǔ)上，教師可以對學(xué)生展開提問：“我們這里有這么多美食，你最喜歡吃什么？你最喜歡喝什么？”（We have so many delicacies here.What's your favorite？ What's your favorite drink）。在教師提問的情況下讓學(xué)生思考如果在就餐館的時候怎樣進(jìn)行對話？在學(xué)生進(jìn)行對話的基礎(chǔ)上教師還可以設(shè)計相關(guān)話題，并為學(xué)生提供一定的中英文提示，從而讓學(xué)生更好的進(jìn)行話題作文練習(xí)，達(dá)到良好的語言輸出目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，文章對詞塊教學(xué)法的內(nèi)涵及其在初中英語教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，為了能夠更好的發(fā)揮出詞塊理論在初中英語教學(xué)中的作用，教師在初中英語教學(xué)中需要注意以下幾個問題：第一，做好詞塊理論的學(xué)習(xí)。教師要通過學(xué)習(xí)掌握更多詞塊理論，將詞塊理論和初中英語教學(xué)有效結(jié)合在一起。第二，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。詞塊教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為此，在教學(xué)中教師要采取措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。第三，注重師生互動。詞塊理論的應(yīng)用需要在師生之間打造良好的關(guān)系，在和諧師生關(guān)系中優(yōu)化詞塊理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用成效。

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