韋谷志

【摘要】很長一段時間以來，教師往往重視知識傳授，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程教學(xué)背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生們“終身學(xué)習(xí)”的意識，幫助他們掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，全面提高他們的素養(yǎng)。本文主要針對如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開了探討。

【關(guān)鍵詞】興趣；自信心；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0099-02

教學(xué)是“教”與“學(xué)”的融合，但是很多教師卻只理解了“教”，卻忽略了“學(xué)”。學(xué)生作為教學(xué)中的主體，如何引導(dǎo)學(xué)生們更好學(xué)、會學(xué)是每個教師都應(yīng)該思考的問題。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)這門學(xué)科的地位也隨之提高。在開展信息技術(shù)教學(xué)時，教師不能單純地向?qū)W生們灌輸理論知識，而是要深刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)特點，從根本上提高學(xué)生的自學(xué)能力。

一、利用有效的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)是提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。很長一段時間以來，教師多采用程序化的教學(xué)方式，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生的興趣逐漸被蠶食。如果學(xué)生們沒有建立學(xué)習(xí)的興趣，他們將很難積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。同時，單一的教學(xué)形式還會禁錮學(xué)生的思維，不利于他們發(fā)揮自己的主體作用。因此，教師需要積極地探索培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，首先教師要善于挖掘、整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在講解“圖像處理”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以豐富教學(xué)形式，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行圖像處理的欲望，如教師可以讓學(xué)生們設(shè)計賀卡，互相贈送，或者可以組織學(xué)生們進(jìn)行圖像處理的比賽，等等。利用這些形式，可以有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，這要比強制性地讓學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練有效得多。同時，學(xué)生們在實踐過程中，必然要用到所學(xué)的知識。這樣一來，學(xué)生們可以進(jìn)一步加深對知識的理解，提高了自己的實踐能力，而且還逐步建立了學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并不一定要剝奪學(xué)生的主體地位，教師可以利用更為多樣化的教學(xué)方式來讓信息技術(shù)教學(xué)更為有效，讓學(xué)生們真正在愉悅中提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、注重賞識教育，幫助學(xué)生建立自信心

自主學(xué)習(xí)很大程度上需要依靠自身的思維能力和知識儲備，在這個過程中，很多學(xué)生都會遇到相應(yīng)的困難。如果不能有效地對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、教育，學(xué)生們學(xué)習(xí)的火焰很可能就被澆滅。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路的引導(dǎo)者，不僅要負(fù)責(zé)傳授學(xué)生知識，還要承擔(dān)學(xué)生心理輔導(dǎo)的責(zé)任，幫助學(xué)生們客服心理障礙，建立學(xué)習(xí)的信心。這樣，學(xué)生們才能在自主學(xué)習(xí)的道路上走的更遠(yuǎn)。

加強賞識教育，教師可以從兩方面入手：其一，采用勉勵式教育。初中信息技術(shù)中有些內(nèi)容有一定的專業(yè)性，很多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會遇到一些困難，出現(xiàn)悲觀的心理，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效率。比如學(xué)生們學(xué)習(xí)“圖像色彩的處理”這部分內(nèi)容時，就可能遇到很多細(xì)節(jié)性的問題，處理不當(dāng)就會影響操作的結(jié)果。因此，學(xué)生們可能出現(xiàn)“我不行”的心理，此時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、鼓勵，讓他們意識到不是他們不行，而是這部分內(nèi)容相對專業(yè)，他們本身缺乏相應(yīng)的操作經(jīng)驗才會在自主學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤。對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)后，教師就要結(jié)合學(xué)生的問題對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們一一解決問題，重新建立學(xué)習(xí)的信心。其二，教師要加強身教。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，需要為他們建立學(xué)習(xí)的榜樣。教師要不斷地提高自身的專業(yè)能力，為學(xué)生們展示出積極的一面，起到一個激勵作用，讓學(xué)生們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，促使他們積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。

三、利用合作學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的認(rèn)知體會

自主學(xué)習(xí)不代表“自己學(xué)習(xí)”，合作是當(dāng)今時代的主題，學(xué)生們只有養(yǎng)成合作意識，主動與他人進(jìn)行合作，在自主學(xué)習(xí)的道路上才能獲得更為充足的動力。因此，教師要鼓勵學(xué)生與他人合作，一起攻克學(xué)習(xí)的難題。在開展信息技術(shù)教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生們以小組合作的方式，讓他們一起合作探究，互相促進(jìn)。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生們掌握知識，還能提高合作意識，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

組織學(xué)生們進(jìn)行合作，教師需要從三個方面入手。第一，在學(xué)生們合作探究前，教師要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)計問題，明確他們合作探究的方向，提高他們自主學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，教師還要講究提問的策略，提升問題的趣味性，誘發(fā)學(xué)生們思考的欲望。第二，教師要為學(xué)生們合作探究設(shè)定任務(wù)。比如學(xué)生們學(xué)習(xí)PPT相關(guān)的內(nèi)容時，教師為學(xué)生們明確自主探究的任務(wù)，如文字輸入及圖片插入的操作，畫面跳轉(zhuǎn)操作技巧等。這樣一來，學(xué)生們就能有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率自然也就會更高。第三，教師要進(jìn)行科學(xué)客觀的評價。學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)后，對自己的認(rèn)知度可能并不高，此時教師就要對他們進(jìn)行評價，幫助他們總結(jié)問題，鞏固知識，讓他們養(yǎng)成反思的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，自主學(xué)習(xí)能力是一項重要的素養(yǎng)，初中生正處于一個過渡的階段，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力極為重要。因此，教師在初中信息教學(xué)的過程中，既要傳授學(xué)生們理論知識，提高他們的操作能力，還要讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生們才能實現(xiàn)全面的發(fā)展。

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