顧明鳳

【摘要】在高中德育教育中，政治是重要的組成部分。強化政治課教學(xué)，對于順利開展德育教育意義重大。而因為經(jīng)濟發(fā)展的差異和不均衡的教育資源分布，使政治課教學(xué)陷入困境。近年來，隨著不斷推進的新課程改革，在素質(zhì)教育理念下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為各地基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)。本文就高中政治課教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，走出政治課教學(xué)困境，進行初步探討。

【關(guān)鍵詞】政治課教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0095-01

所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在課堂學(xué)習(xí)和課外活動中，通過自學(xué)，主動獲取知識的過程。在這個過程中，對自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力進行培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)的兩個主體分別是教師和學(xué)生，學(xué)生自主性地學(xué)，教師自主性地教，二者共同探索新知識的過程。自主教學(xué)遵循現(xiàn)代教育“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)理念，能鍛煉學(xué)生求異思維能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。

目前高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，主要問題是學(xué)生不具備較強的自主學(xué)習(xí)意識，對政治課學(xué)習(xí)興趣不高。隨著不斷推進的新課程教育理念，政治課教學(xué)將重點轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。而如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，走出高中政治課教學(xué)的困境，是亟待政治教師思考的課題。

一、高中思想政治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

目前高中思想政治課教學(xué)，無論是在教學(xué)策略還是教學(xué)目標(biāo)上，都還有一些問題存在。主要表現(xiàn)在：采用灌輸性教育方式，在應(yīng)試?yán)砟钕?，為了讓學(xué)生取得高分而死記硬背。精選例題訓(xùn)練，理科化講解，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了單純地應(yīng)付考試。同時很多學(xué)生不具備一定的學(xué)習(xí)自主性和主動性，對政治課學(xué)習(xí)的積極性不高。為了改變這種現(xiàn)狀，走出政治課教學(xué)的困境。高中思想政治課教師極有必要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。在政治課教學(xué)中，廣泛運用建構(gòu)主義理論、主體性教育理論，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治理論學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

二、高中政治課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

1.設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)情境的設(shè)置，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握和理解知識點，促進教學(xué)效率的提高。教師應(yīng)遵循可操作性和真實性的原則設(shè)置情境，密切聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識水平，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。例如，在學(xué)到《公司的經(jīng)營》時，讓學(xué)生大膽設(shè)想：如果自己創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦什么樣的企業(yè)，將來該如何經(jīng)營。學(xué)生立足于已掌握的知識點展開討論，充分調(diào)動參與的積極性。教師為了營造良好的自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先應(yīng)對教學(xué)方法、教學(xué)中的重點難點以及學(xué)情充分了解。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，所確定的探究性問題，應(yīng)具有一定的開拓性，使學(xué)生能更好地理解知識形成過程。傳統(tǒng)的“一言堂”式的灌輸，會使學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣喪失，對教師的教學(xué)過程，學(xué)生不能積極主動地參與，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不能真正培養(yǎng)。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)采用豐富的教學(xué)方法，鮮活的事例，讓學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為學(xué)生自主探究問題的方法和思路，自主探究就是在自我探求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生不同的思維方式和學(xué)習(xí)水平進行展示的過程。教師應(yīng)對學(xué)生探求的成果和過程給予充分尊重，組織學(xué)生交流和討論，給予學(xué)生充分展示的機會，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感。在這個過程中，教師應(yīng)還引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在課堂上還可采用小組合作方式，通過集體互動和小組合作互研，不斷引導(dǎo)學(xué)生進入情境，主動發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。教師應(yīng)匯總教學(xué)的難點和重點，通過精講，集中解決學(xué)生遇到的問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對于“用發(fā)展的眼光來看問題”這個知識點逐步理解，并用以解決生活中遇到的實際問題，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。例如在講解“對立統(tǒng)一”這一辯證法的核心觀點時，教師可引用：“蓬頭垢面進來，容光煥發(fā)出去”這一則廣告語，以充分吸引學(xué)生的注意力。教師在適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}：請同學(xué)們思考，這則廣告語對于矛盾的對立統(tǒng)一是如何體現(xiàn)的呢？學(xué)生很快抓住“蓬頭垢面”與“容光煥發(fā)”，“進”與“出”的對立統(tǒng)一，將抽象的道理具體化，利用幽默風(fēng)趣的語言，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，對知識更好的掌握，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

3.布置作業(yè)和考試，加強知識的鞏固

知識的鞏固是讓學(xué)生總結(jié)與回顧所學(xué)知識點，以形成自我認(rèn)知的過程。在這個過程中，不斷產(chǎn)生新的問題和矛盾。形成技能、鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，就是考試和作業(yè)。教師可根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，對不同的作業(yè)和考試進行布置。其難度應(yīng)適當(dāng)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生做基礎(chǔ)題，讓基礎(chǔ)中等的學(xué)生做查漏補缺題，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生做提高類型題。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能共同提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.加強課外實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)開展課外實踐活動，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式由課堂之內(nèi)向課堂之外延展。學(xué)生通過親自實踐，對知識能夠主動發(fā)現(xiàn)和獲取，訓(xùn)練意志、情感和能力，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，對其創(chuàng)造力和解決實際問題的能力進行培養(yǎng)。在課外自主探究中應(yīng)注意的問題是：對自主探究的主題進行確定，探討實際方案，加強反思和總結(jié)。讓學(xué)生走出學(xué)校小課堂，走向社會大課堂。密切結(jié)合思考與學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)外的觀察，對生活這本大書認(rèn)真解讀?？赏ㄟ^多種途徑，如社會輿論、聲像媒介和報刊雜志等途徑，對生活中出現(xiàn)的重大問題進行捕捉。并學(xué)會分析、歸類，向理論的高度上升。生活是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉，學(xué)生只有對生活保持深刻的洞察力和高度的敏感性，才能對課本知識深刻消化和理解。

高中政治課自主學(xué)習(xí)模式突出了學(xué)生的主體地位，使教師角色由傳統(tǒng)的主宰者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。不單單是在課堂上將知識技能向?qū)W生系統(tǒng)的傳授，更主要的是對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力進行培養(yǎng)，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的“孵化器”。

參考文獻

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