王林平 張蕾

【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)也得到了高速的發(fā)展，政治深化改革也在逐漸加深，增強(qiáng)國家的能力在這個時期顯得尤為重要。當(dāng)今世界每個國家之間對人才競爭愈演愈烈，我國一定要提高教學(xué)水平，來提升對人才的競爭力?，F(xiàn)如今越來越多的國家認(rèn)為，教育的發(fā)展趨勢就是國家未來的象征，國家人民也會越來越重視基礎(chǔ)教育，并且不斷的創(chuàng)新教育形式。我們首先要做的就是通過歷史教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。歷史學(xué)科在教學(xué)課程中可以說是一門指導(dǎo)課，通過學(xué)習(xí)歷史可以讓學(xué)生知道人生的意義所在，懂得做人的道理，并教會他們怎樣做人或者是成為一個什么樣的人。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史教學(xué)；學(xué)生；健全人格；培養(yǎng)

【課題項(xiàng)目】課題：平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題。批準(zhǔn)號：[2017]PLG165

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0070-01

引言

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是進(jìn)行良好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)保障，在這方面，歷史教學(xué)有著非常重要的話語權(quán)。學(xué)生在對歷史真實(shí)事件的學(xué)習(xí)中明白，現(xiàn)在所經(jīng)歷的挫折和偉人比起來，都是微不足道的。在面對困難的時候，不逃避不放棄，不會再因陷入困苦而輕易放棄生命；正確了解自己的同時也要包容他人，和同學(xué)朋友的關(guān)系較為融洽；大家可以更仔細(xì)的了解歷史，銘記歷史，提升自己的愛國情懷，樹立崇高而又遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)。文章主要內(nèi)容就是描述在歷史教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

一、教師通過自身的人格魅力，發(fā)揮示范作用

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是家中親屬寵溺的對象，會存在一些小毛病，最嚴(yán)重的甚至是每天無所事事，完全不知道學(xué)習(xí)或者是生活的意義，對于自己的生活沒有過想法和規(guī)劃的狀態(tài)。在這段過程中，教育顯得尤為重要，而且是幫助學(xué)生樹立良好人格的時機(jī)。老師要端正自己的思想，從自身做起，善于學(xué)習(xí)，說話嚴(yán)謹(jǐn)有條理卻又不枯燥乏味，客觀對待人或評價事件，用自己的人格魅力感染同學(xué)們，起到示范作用。老師和同學(xué)的地位是平等的，在歷史教學(xué)時，老師要站在學(xué)生的角度去考慮問題，課堂的活動方式要以學(xué)生為主，充分關(guān)心學(xué)生，調(diào)動大家的積極性和主動性，使學(xué)生逐漸改善自身缺點(diǎn)。

同學(xué)們的自身情況是不同的，老師要針對特殊情況的同學(xué)，采用特殊的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵，可以幫助學(xué)生樹立信心；當(dāng)學(xué)生做錯事時，不要一味的批評，還需要加入一些贊許的語言，讓學(xué)生覺得老師并沒有放棄他們，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力。在以后的學(xué)習(xí)過程中，才會積極思考，改善學(xué)習(xí)方法，和同學(xué)們?nèi)￠L補(bǔ)短，慢慢建立“自尊、自信、自強(qiáng)”的精神品格，逐漸完善人格。

二、以優(yōu)秀人物事跡為載體，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

教育最重要的目的就是幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。歷史是神圣偉大而又不可侵犯的，歷史事件是精神文明的傳承，也是無價之寶。歷史源遠(yuǎn)流長，里面有無數(shù)值得探尋的寶藏，學(xué)習(xí)歷史的過程，就是不斷發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，完善自己的過程。在歷史事件中，都可以清晰的了解那些拋頭顱、灑熱血的英雄人物，以及為國家和民族大義獻(xiàn)身的無私奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然，學(xué)習(xí)歷史并不是讓學(xué)生像英雄人物那樣獻(xiàn)身，而是學(xué)習(xí)歷史的精神和人格魅力。教材是枯燥乏味的，但是通過一件件鮮活的歷史事件，就會明白，這其中究竟有怎樣的內(nèi)涵，需要學(xué)生去學(xué)習(xí)什么。比如在介紹林則徐虎門銷煙時，不是在教育我們不要浪費(fèi)，而是告訴中華兒女們，必須遠(yuǎn)離對自身有害的東西，注重自身的健康，維護(hù)國家的昌盛與繁榮，不要為了暫時的利益而放棄國家的長遠(yuǎn)利益，一切都要以大局為重；在學(xué)習(xí)紅軍2500里長征時，就在潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神、勇于吃苦耐勞的精神；在學(xué)習(xí)偉大周總理在萬隆會議上提出的求同存異方針時，可以培養(yǎng)學(xué)生包容、互相理解的品格；在學(xué)習(xí)偉大領(lǐng)袖毛澤東在亂世學(xué)習(xí)仍不被打擾時，意在告訴同學(xué)們，無論學(xué)習(xí)還是工作都要專心致志，內(nèi)心要平和，不因外界環(huán)境的變化而打擾內(nèi)心的平靜。

三、服務(wù)學(xué)生的發(fā)展，塑造學(xué)生健全的人格

沒有過去的歷史，就沒有現(xiàn)在的我們。這句話一直在被無數(shù)的實(shí)踐證實(shí)。傳承歷史是我們偉大的責(zé)任與義務(wù)，在傳承過程中，老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)歷史、了解歷史，進(jìn)而更好的掌握歷史。老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，老師的知識面越廣，學(xué)生學(xué)到的歷史知識也就會越為豐富，所以老師一定要不斷學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更快成長。

老師幫助學(xué)生樹立健全人格，最重要的就是先培養(yǎng)他們的自信心，有了自信后，才能夠積極且勇敢的去面對問題。在課堂上，可以積極回答老師問題，對于老師的提問，不再躲避，鍛煉學(xué)生們的思維能力和解決問題能力；在課下，也能夠主動和同學(xué)交流探討，有助于增強(qiáng)同學(xué)之間的感情。這樣以后，再將歷史知識與學(xué)生所缺少的品格相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的同時，也能夠有效幫助學(xué)生了解自身所缺少的品格，并逐漸完善。這樣就會在班級里形成良好的課堂氛圍，帶動同學(xué)們都慢慢完善自己的人格，互相取長補(bǔ)短。由此可見，歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健全人格的過程中發(fā)揮了不可替代的作用。

四、多與學(xué)生溝通，檢驗(yàn)學(xué)生人格養(yǎng)成的時效性

另一個培養(yǎng)人格的方式就是對社會生活的適應(yīng)能力。適應(yīng)是一個循序漸進(jìn)的過程，而且還受環(huán)境、物質(zhì)等在外因素的影響。在社會生活中，能夠不被外界事物所影響，始終保持自己那顆純真且善良的內(nèi)心，使自我得到很好的鍛煉與發(fā)展。在社會的逐漸變化中，規(guī)則是一直不變的，那就是“適者生存”。健全的人格就會對變化的社會采用正確的生活方式，調(diào)整好自己的生活狀態(tài)，并且在思想和行動上都要保持一致，積極適應(yīng)變化。在歷史課上，可以逐漸培養(yǎng)健全的人格，但是這樣的人格會保持多久，或者說是否是真正意義上的完善，就需要?dú)v史老師來檢驗(yàn)。老師可以多和學(xué)生溝通交流，從學(xué)生的角度了解大家對教學(xué)方式的看法，了解學(xué)生們的歷史態(tài)度、人生觀、價值觀等，并主動引導(dǎo)學(xué)生對社會問題的深層理解，不斷了解社會，從而檢驗(yàn)健全人格的時效性。

五、結(jié)語

綜上所述，在豐富的歷史課堂活動中，無論是老師還是同學(xué)之間的人格魅力都是會互相影響的。在教學(xué)時，老師用適當(dāng)?shù)陌咐Y(jié)合一定的方法，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)歷史事件中偉人的人格魅力，并被他們的人格所影響，所以，歷史教學(xué)能夠有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。

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