曾德亮

[摘 要] 學(xué)校特色是指一所學(xué)校在教育者個性化的教育觀念與價值觀的影響下，發(fā)揮本校優(yōu)勢，實行整體優(yōu)化而逐步形成的一種特殊、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格。而享受優(yōu)質(zhì)的教育也是每個人的愿望，更是創(chuàng)建和諧社會的重要前提，德育擔(dān)負(fù)著育人的神圣使命。

[關(guān)鍵詞] 凝練特色；以人為本；創(chuàng)新思路；逆境奮起

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，是學(xué)校德育即思想政治和品德教育的根本任務(wù)?！苯鼛啄辏待埿W(xué)結(jié)合《廣州市教育局關(guān)于以學(xué)校特色發(fā)展促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)意見》的文件精神，以創(chuàng)建特色學(xué)校為契機，努力探尋特色發(fā)展的方向，走內(nèi)涵發(fā)展之路，從而引領(lǐng)學(xué)校在逆境中奮起。

一、加強隊伍建設(shè)，營造德育氛圍

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見》是指導(dǎo)新時期學(xué)校德育工作的綱領(lǐng)性文件，貫徹落實《意見》，關(guān)鍵在于要有一支數(shù)量充足、較高素質(zhì)、相對穩(wěn)定的德育教師隊伍。近年來，我校從實際出發(fā)，以生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長為中心，加強了對學(xué)校德育工作者的培訓(xùn)，不斷提高學(xué)校德育工作的實效性，學(xué)校的德育氛圍越來越濃厚。

二、挖掘本土資源，凝練德育特色

由八個村校合并而來的蟠龍小學(xué)，地處有“蟠龍約”之稱的五龍崗，承擔(dān)著培養(yǎng)“龍之鄉(xiāng)”百姓子弟的教育重任。蟠龍小學(xué)名中有龍，自然與龍文化有著深厚的淵源：它地處鐘落潭鎮(zhèn)五龍崗村，可謂地處龍鄉(xiāng)，而聽老一輩介紹，學(xué)校所在的這片土地從高處俯瞰就宛如是蟠龍蟄伏，蓄勢待飛，因而得名“蟠龍躍”，學(xué)校坐落于此地，故名為“蟠龍小學(xué)”。蟠龍小學(xué)由八所小學(xué)合并而成，生源結(jié)構(gòu)就是由八個村子弟及外來工子女九部分組成，這與傳說中的“龍有九似”不謀而合?！八辉谏睿旋垊t靈”。龍是中華民族“發(fā)祥和文化肇端的象征”，人們賦予了龍融合團(tuán)結(jié)、靈動創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、潤澤大地、造福人類等豐富的精神內(nèi)涵。而中華民族又被稱為是龍的傳人，因此挖掘龍的文化內(nèi)涵，以“融”的理念來融合來自不同村莊的師生、家長，促進(jìn)他們之間的相互包容、和諧相處是最好的方法。德是人能否在這個社會立足的根本，會做人才能會做事，把學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚品德的人，使他們能擁有良好的品質(zhì)、品格和道德，有公德心、有仁愛心，有良好的行為習(xí)慣是我們的德育目標(biāo)。

學(xué)校德育工作要重視加強家、校、社會以及學(xué)生之間的聯(lián)系，積極地去引導(dǎo)小學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會、參與社會生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在各項活動中，倡導(dǎo)師生繼承龍文化的精粹，擁有龍的品質(zhì)，當(dāng)好龍的傳人，使學(xué)生都能成為敢于擔(dān)當(dāng)、融和大愛、德慧兼?zhèn)涞娜恕?/p>

三、營造和諧育人環(huán)境，熏陶良好習(xí)慣養(yǎng)成

英國思想家培根說過：“習(xí)慣真是一種偉大而神奇的力量，它可以主宰人的一生，因此人從幼年開始，要通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”確實，優(yōu)秀不是與生俱來的東西，它需要在具體的教育實踐中，讓學(xué)生從幼年開始，就在優(yōu)秀的教育環(huán)境和教育模式中成長。傳承“龍之魂”，讓學(xué)生了解中華民族作為“龍的傳人”，在人類歷史的發(fā)展長河中，是如何在克服自然災(zāi)難及抗擊外辱的過程中自強不息的。教育學(xué)生要繼承民族傳統(tǒng)，弘揚民族精神。把愛國主義、集體主義、社會主義等德育內(nèi)容融入學(xué)校的校園文化建設(shè)中。

學(xué)校精心設(shè)計了一門（龍門）、一室（校史室）、兩園（靈動園、創(chuàng)意環(huán)?；▓@）、三廊（“美龍廊”“龍文廊”“夢想廊”）三苑（聞融苑、德文苑、崇龍苑）、四樓（靈融樓、龍智樓、龍慧樓、龍怡樓）、五路（龍騰路、龍德路、龍趣路、龍樂路、龍翔路）系列文化景觀，使校園浸潤在“龍文化”的氛圍中。

校園內(nèi)處處有風(fēng)景，處處有文化。每一條路、一個走廊都留下了師生的成長足跡。漫步在校園內(nèi)，龍的影子、龍的精神無處不在。

四、潤物無聲，逆境奮起，展現(xiàn)靈融

德育是教育的基礎(chǔ)，直接關(guān)系著學(xué)生今后能否成為品德高尚的人、對社會有價值的人。正所謂教育應(yīng)該從娃娃抓起，因此小學(xué)階段的德育工作非常重要。三年多來，在龍文化的潤澤下，學(xué)校與時俱進(jìn)，在“傳蟠龍之魂育靈融之人”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，創(chuàng)新德育工作新思路，逐漸走出了一條屬于我們學(xué)校自己的德育發(fā)展之路：我校的學(xué)生在變，變得融和誠信、靈動勤行、好學(xué)上進(jìn)；教師在變，變得聞融敦厚、愛生愛校、樂教善教；學(xué)校在變，變得更美、更和諧。近年來，我校先后被評為廣州市義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校；白云區(qū)德育示范學(xué)校；廣州市“垃圾分類”學(xué)校；學(xué)校少先隊“陽光小隊”被評為市少先隊特色小隊。

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（作者單位：廣東廣州市白云區(qū)蟠龍小學(xué)）