摘 要：隨著國家對應于專業(yè)性人才的需求量不斷飆升，就要求高職院校對應于教學做出更具創(chuàng)新性的教學改革。本文通過對“支架式教學”模式的探究與分析，在高職英語課堂教學運用過程當中，“支架式教學”模式的融合可以將高職英語教學課堂變得更為高效。通過“支架式教學”，不僅能夠讓學生提高自身的英語運用能力，也能夠全面提升學生的英語水平，為社會培養(yǎng)更多的具有應用能力的專業(yè)性應用人才。

關鍵詞：“支架式教學”；高職英語；教學應用

隨著社會的不斷發(fā)展，對高職院校的英語應用型人才的需要也是不斷的增多，國家對同時具有技術型性與專業(yè)性的英語學習人才有著更為急迫的需求。因此，需要高職院校更好的運用“支架式教學”從而更好的改進高職英語傳統(tǒng)教學模式。由于以往的教學模式出現(xiàn)了形式過于單一以及高職學生的英語基礎較差的問題，本文經(jīng)過對高職院校英語學習的現(xiàn)狀分析，為了解決高職英語課堂效率低下的問題，教師要充分的利用“支架式教學”，才能更有效的改變當前教學面臨的狀況。

一、“支架式教學”模式概述

由于當今高職英語教學過程中出現(xiàn)的問題頗多，所以英語教學模式的優(yōu)化與改進是教學發(fā)展的大勢所趨。在這一改進過程中，教師要充分的掌握“支架式教學”，使制教師教學能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢。“支架式教學”實際上是一種可以構(gòu)建理論主義的策略和方式，可以對學生在思考問題的過程中進行詳細的分析與解決，讓學生對自己所學過的知識和理論的難度進行考量和分析，對所學的英語知識進行更為深入性的研究和探索?！爸Ъ苁浇虒W”包含很多的重要環(huán)節(jié)，其中就有支架與情景教學、單獨探索以及與合作學習等等重要的環(huán)節(jié)。教師通過將這些環(huán)節(jié)更好的結(jié)合在一起，就可以將“支架式教學”充分應用到教學的過程當中，幫助學生們進行自我英語知識能力的提升，教師不能對學生過分的限制思維，要幫助學生在學習的過程中發(fā)散思維，為學生營造一個更舒適的學習環(huán)境。并在此教學過程中對學生進行更有針對性的引導，最終才能夠促進學生英語綜合水平的提高，并在此過程中培養(yǎng)學生在英語方面的綜合運用能力，將學生的英語水平進行大幅度的提升，讓“支架式教學”在在高職英語教學過程中發(fā)揮更為顯著的作用，由此也能更好的改善英語教學的整體情況。

二、“支架式教學”再在高職英語中的應用優(yōu)勢

（一）增強學生學習動力

由于很多的高職院校的學生在學習的過程當中都是根據(jù)自身喜好來選擇或判斷事物，因此，高職院校要通過提高學生的學習興趣為出發(fā)點進行高職英語教學課堂的改進。而“支架式教學”可以很好地增強學生學習的動力以及幫助學生在學習的過程中培養(yǎng)自主學習的興趣。在此過程中，教師與學生之間的互動不斷加深，在課堂上不斷增進學生與教師之間的互動。教師要著重為學生創(chuàng)造一個更為愉悅的學習環(huán)境，教師通過根據(jù)學生的不同情況，設置更為有趣合理的教學主題，并制定不同的教學內(nèi)容，提高學生的學習效率，從而為學生未來的更好發(fā)展奠定了更扎實的基礎。

（二）保持學生學習的持續(xù)性

“支架式教學”雖然可以保證學生的學習興趣的不斷提升，但是倘若是在學生學習的過程中遇到難以解決的問題串，學生會出現(xiàn)積極性嚴重受挫的情況發(fā)生。因此，在教學的過程中，要保持學生的持續(xù)性，讓學生持續(xù)保持學習的熱情才能夠真正的提高高職學校學生的英語綜合水平。在教學的過程中要增量學生的學習樂趣，這也是維持學生能夠長期保持學習熱情的重要準則。

三、“支架式教學”在高職英語教學過程中的具體應用

（一）創(chuàng)造情景

在教室的教學過程中要不斷的為學生創(chuàng)造情景，依據(jù)適當?shù)那榫敖虒W是學生產(chǎn)生強烈的學習興趣和動力，將教師在課堂上的強調(diào)的重點知識和情景教學相結(jié)合，并且加以多媒體教學工具為輔助，為學生創(chuàng)設更為優(yōu)質(zhì)的學習場景充分發(fā)揮“支架式教學”的作用。對于教學課堂進行相應的情境創(chuàng)設，使學生在探究英語知識方面更有信心，在學習過程中也要不斷加強學生與教師之間的互動，督促學生在學習的過程中不斷的加強自身的自省能力，隨時向教師進行求助，從而可以保證學生的學習效果和質(zhì)量。

（二）合作式學習

學生在學習的過程當中不僅要注重知識的探索分析與掌握，也要注重學生與他人之間的合作能力。因此，通過將學生進行分組學習可以收獲更高的成效，要讓學生在學習的過程中建立合作學習的溝通和交流，讓學生在合作與交流中互幫互助的學習英語知識，并且可以極大地提高學生的口語水平，在小組學習中不斷找出學習中的漏洞從而更好的進行自我能力的提高，更要讓學生學會跟其他學生建立合作的學習關系，進而更加明確的掌握。合作式教學在學習英語過程中起到的重要作用，讓學生通過合作式學習能夠更好的培養(yǎng)學生的團隊精神，也可以督促學生在英語學習過程中可以不斷的向他人學習從而不斷的提高自身英語水平。

四、結(jié)語

教師要在教學的過程當中根據(jù)高職院校英語教學的要求下，更為充分的運用“支架式教學”，在此教學模式下，教師團隊要不斷的提升自身教學水平，不斷的提高自身的綜合教學能力，在不斷改進教學進程和目標的同時也要加強學生與教師之間的頻繁互動。教師要根據(jù)學生的實際情況選擇高效可行的教學手段，與此同時也要快速的轉(zhuǎn)變教學觀念、教學模式等，這些都是合理運用“支架式教學”中相當重要的基礎部分，這對于促進高職院校學生未來的長遠發(fā)展也有著重要意義。讓學生在“支架式教學”模式下更能夠更好的促進自身英語能力的培養(yǎng)，更好的與他人進行學習英語知識方面的交流與借鑒，讓學生在學習的過程中不斷的提高自身英語水平和自學能力，從而能夠為我國社會發(fā)展作出自己的一份貢獻。

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作者簡介：王婷（1983—），女，漢族，遼寧人，本科，講師，主要研究方向：英語教育。