董琦 石慧敏

摘 要：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力既是最基礎(chǔ)的也是極為困難的。在所有的授課過(guò)程中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就處在了核心的位置。對(duì)于一個(gè)具備學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)發(fā)揮著重大的作用。學(xué)生們可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，根據(jù)任務(wù)的安排主動(dòng)地去學(xué)習(xí)并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。因此，自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及自身能力的提高具有巨大的意義。本文針對(duì)在舞蹈課程方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)其綜合素質(zhì)的影響以及如何提高自主學(xué)習(xí)能力作出了一系列闡述，旨在讓更多的學(xué)生將自主學(xué)習(xí)重視起來(lái)，并努力培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；舞蹈課程；學(xué)前教育

一、自主性學(xué)習(xí)的概念

自主性學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)的概念，經(jīng)常被用來(lái)與“被動(dòng)性”及“他主性”學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比。從原理上講，自主性學(xué)習(xí)是指人們?cè)跊](méi)有監(jiān)督的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠結(jié)合自身情況和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排積極調(diào)整學(xué)習(xí)的方法和策略。在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域內(nèi)，自主性學(xué)習(xí)是一個(gè)特別有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們采用這種方式不但能夠提高自己所學(xué)課程的成績(jī)，還能夠拓寬自己的視野，不斷完善自我。

二、自主性學(xué)習(xí)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以有效提高課堂教學(xué)效果

教師在授課的時(shí)候，會(huì)當(dāng)堂提一些問(wèn)題，希望學(xué)生們可以有目的地去學(xué)習(xí)，找到問(wèn)題的答案，之后老師再進(jìn)行講解，這樣做可以使學(xué)生鞏固知識(shí)，有效提高課堂效率。同時(shí)教師還可以將課堂的氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要過(guò)程。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們走過(guò)的教學(xué)道路是“滿堂灌”—“滿堂問(wèn)”—“滿堂練”的形式，但沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，效果并不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒(méi)有得到真正的發(fā)揮。在課堂上通過(guò)讓學(xué)生自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生的巨大潛能。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們可以找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的效率，讓自己擁有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)又可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣二者形成了一個(gè)良性循環(huán)，使學(xué)生受益。

隨著新課改的不斷深入，教育也在不斷地革新，要求教育要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生們德、智、體全面發(fā)展。當(dāng)前擺在我們面前的問(wèn)題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)還比較弱，我們必須要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。而且還要使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲成功的感覺(jué)，這對(duì)于增加他們的信心有很重要的作用，讓他們想要堅(jiān)持自主性學(xué)習(xí)，從而讓所有學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、舞蹈自主性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

綜合素質(zhì)并不是幾種能力的簡(jiǎn)單“加和”，它是更高層次上的能力。本文就綜合素質(zhì)中的身心健康、創(chuàng)新能力、情感表達(dá)、藝術(shù)修養(yǎng)這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究。

（一）身心健康

身心健康的概念不光是指身體生理上沒(méi)有疾病，而且需要心理上也是健康的狀態(tài)。大學(xué)生所處環(huán)境很容易給他們帶來(lái)許多壓力，而這些壓力往往是影響大學(xué)生心理健康的導(dǎo)火索。而造成大學(xué)生這種心理現(xiàn)象的原因主要有以下兩點(diǎn)：①大學(xué)生由于之前的義務(wù)教育，對(duì)于教師的依賴性較強(qiáng)，習(xí)慣了教師灌輸式學(xué)習(xí)的方式，導(dǎo)致了自主性學(xué)習(xí)能力弱；②在大學(xué)課堂，學(xué)生除了老師教授的知識(shí)外，課外需涉獵的知識(shí)變得更加廣泛。

舞蹈課程自主性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和交往能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，大多數(shù)是以小組的形式進(jìn)行，在創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作過(guò)程中，需要團(tuán)隊(duì)的力量，小組成員通過(guò)不斷地討論，在完成舞蹈的過(guò)程中需要集體動(dòng)作的一致性，契合度提升，從而使團(tuán)隊(duì)動(dòng)作配合一致，整齊劃一。因此，通過(guò)舞蹈課程自主性學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)合作意識(shí)和互助精神，有意識(shí)地多讓學(xué)生之間開(kāi)展交流，這對(duì)于具有社交恐懼癥狀的學(xué)生有很大益處，所以舞蹈課程的自主性學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)朗、樂(lè)觀的健康個(gè)性，更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)不斷發(fā)展的基石。而想象力和創(chuàng)造力又是創(chuàng)新的源泉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力即是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切?！痹谧灾餍詫W(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能夠在自己建立的思維圖式中任意想象，對(duì)比教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，這就使學(xué)生思維更具發(fā)散性，而不僅僅只是局限于一處，這能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而想象力是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)，有想象才能付諸實(shí)踐，在想象力萌發(fā)的過(guò)程中，又有效地促進(jìn)了創(chuàng)造力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能起到非常積極的作用。

（三）情感表達(dá)

情感是一種巨大的動(dòng)力。在舞蹈課程教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，通過(guò)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用掌握的舞蹈動(dòng)作，不同的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)不同的情感，那么知識(shí)技能的訓(xùn)練與趣味性處于和諧統(tǒng)一的境界，就能使干巴巴地傳授知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣、形象化的愉快教學(xué)，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

舞蹈本身是一種抒發(fā)感情的肢體藝術(shù)。沒(méi)有了感情的基礎(chǔ)，舞蹈就會(huì)像失去了靈魂一樣，只是一架空殼。因此，如何在舞蹈中融入自己的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。自主性學(xué)習(xí)能夠解決這個(gè)問(wèn)題。而且在自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，找到情感融入的方式，更好的展示舞蹈的魅力。

（四）藝術(shù)修養(yǎng)

自主性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生充分了解自己的能力，并且結(jié)合自身的實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)方面的差異不可避免，但是可塑性又極強(qiáng)。學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)舞蹈方面的知識(shí)可以培養(yǎng)自己的藝術(shù)品質(zhì)，更加懂得欣賞藝術(shù)，更加熱愛(ài)生活，珍惜生活并善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、如何提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力

（一）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

課堂主要的作用是為“教授”與“接受”提供現(xiàn)實(shí)的或虛擬的場(chǎng)所，一個(gè)良好的課堂氣氛可以提高學(xué)生的參與度。因此，教師應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，比如在教課的時(shí)候可以走入到學(xué)生中去，與他們進(jìn)行眼神或者肢體的互動(dòng)。在授課過(guò)程中，應(yīng)該多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，讓他們樹(shù)立自信心。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)也就是自主學(xué)習(xí)的方式之一，學(xué)生們可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)初步的學(xué)習(xí)，有一個(gè)印象，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中一定會(huì)遇到有疑問(wèn)的地方，這樣帶著問(wèn)題在課堂上聽(tīng)課會(huì)更加有針對(duì)性，而且也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。除了給學(xué)生們布置預(yù)習(xí)任務(wù)之外，還可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論，并歸納討論的結(jié)果進(jìn)行發(fā)言，這不但提高了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生相互合作，總結(jié)歸納的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力向課外擴(kuò)展

自主性學(xué)習(xí)的方式與途徑多種多樣，不拘泥于課堂這一種形式。因此老師們要引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)向課外擴(kuò)展。這就要求教師們改變自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外主動(dòng)尋求知識(shí)。而且安排的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，不能一概而論，才能真正做到因材施教。

（四）建立全方位、多角度評(píng)價(jià)體系

隨著新課改的不斷深化，新教育模式更加重視學(xué)生的綜合性素質(zhì)，這就要求老師要從能力、知識(shí)、方法、情感等多角度全方位進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程可以讓學(xué)生自身參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)同學(xué)，甚至評(píng)價(jià)老師。在這個(gè)多元的評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，老師也需要引導(dǎo)學(xué)生從多方分析，增加思維的深度，真正實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足也能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)所在。這樣做不但能夠提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與知識(shí)的鞏固，還能培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力，這體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的精髓所在。

五、總結(jié)

舞蹈課程自主性學(xué)習(xí)是學(xué)前教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐同樣也起著重要作用。舞蹈課程自主性學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校教學(xué)需求不斷創(chuàng)新的重要舉措，同樣也是教學(xué)過(guò)程中不斷爭(zhēng)取新的教學(xué)成果的重要手段。現(xiàn)如今，如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才已經(jīng)成為21世紀(jì)的一個(gè)重要課題，而人才培養(yǎng)又必須要實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。因此，我們要與時(shí)俱進(jìn)，積極主動(dòng)地改變教學(xué)方式，更要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生們舞蹈課程的自主性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永海.談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]，成都：成都日?qǐng)?bào)出版社，2013.

[2]姜保兵.如何幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道[J]，河北：科學(xué)出版社，2004.

[3]黃毅英.中學(xué)數(shù)學(xué)研究[J]，南昌：江西師范大學(xué)，2006：2.

[4]趙洪.研究性教學(xué)與大學(xué)教學(xué)方法改革[J]，北京：人民教育出版社，1991.

[5]楊銀輝.談工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下學(xué)生多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J]，天津：職業(yè)技術(shù)師范大學(xué). 2009.

作者簡(jiǎn)介：董琦（1988—），女，滿族，湖南長(zhǎng)沙人，講師，主要研究方向：舞蹈教育方向。

石慧敏（1998—），女，漢族，湖南常德人，主要研究方向：學(xué)前教育。