摘 要：英語專業(yè)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式，地區(qū)思想觀念等因素的影響，發(fā)展遭遇了困境。然而，最近幾年，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展在很多方面給英語專業(yè)帶來了轉(zhuǎn)型升級的大好契機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的形勢需求，思維方向和科學(xué)可行的行動方案是實現(xiàn)英語專業(yè)轉(zhuǎn)型升級的三個重要環(huán)節(jié)。其中，完善的制度體系是保障，新背景下的形式需求是方向，系統(tǒng)科學(xué)的行動方案是路徑圖。本文從互聯(lián)網(wǎng)思維角度出發(fā)，分析了高校人才培養(yǎng)的新需求及新的發(fā)展模式，實現(xiàn)從傳統(tǒng)型向復(fù)合型與應(yīng)用型人才的過渡與銜接。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)思維；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)模式

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下英語專業(yè)人才培養(yǎng)的形勢需求

互聯(lián)網(wǎng)背景下，英語專業(yè)人才應(yīng)從單一型，理論型向復(fù)合型，實用型轉(zhuǎn)變，對比單一型，理論型人才實踐能力較弱，知識面窄，創(chuàng)新能力弱的特點，應(yīng)用型英語人才除了應(yīng)具備扎實的語言基本功和寬廣的知識面；另外還要具備一定的相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識；其實非常重要的一點是要有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，而且應(yīng)該具備基本的發(fā)現(xiàn)問題的能力，在發(fā)現(xiàn)了問題之后要勇敢地提出問題，并詳細(xì)的分析一下整理出解決問題的方法。在獲得知識的層面上需要合理的用到知識，在運(yùn)用的過程中要體現(xiàn)自身的文化道德身體心理素質(zhì)。[1]目前，我國甚至社會的快速發(fā)展迫切需要高素質(zhì)的人才隊伍，這一要求使得我們不得不思考當(dāng)下的英語專業(yè)人次培養(yǎng)模式存在的問題以及如何進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。首先，培養(yǎng)模式的拓寬是改變培養(yǎng)方式的前提。目前我國在英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為單一，嚴(yán)重與社會對于人才的多元化與高素質(zhì)要求脫節(jié)。為了適應(yīng)這一趨勢，我們培養(yǎng)出的人才必須能夠有足夠強(qiáng)的社會實踐能力，能夠快速完成從理論到實踐的過渡，以便在行業(yè)和社會需要的時候做到學(xué)習(xí)與工作的無縫對接，在社會活動中有和英語相關(guān)的活動，我們培養(yǎng)的人要積極參與到當(dāng)中來。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維背景下英語人才培養(yǎng)的方向

在這個互聯(lián)網(wǎng)的時代，有很多的不可能變成可能性，這也給企業(yè)管理者提供了很多的可能性，與此同時這個高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，也改變我們的思維和工作生活方式。

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維下的人才需求分析理論

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校對于人才的培養(yǎng)要做到共性與個性的統(tǒng)一。在滿足社會整體形勢要求的同時，要有學(xué)校自身的特點，在高校英語專業(yè)中樹立自己的學(xué)校品牌，在全社會英語行業(yè)中構(gòu)建屬于自己的核心競爭力，為社會輸送全面發(fā)展的人才。

高校為用人單位提供有用的英語人才的第一步是要能夠?qū)ι鐣枞瞬胚M(jìn)行精準(zhǔn)的需求分析?？梢酝ㄟ^市場調(diào)查，訪談等方式，通過博客等社交媒體來進(jìn)行；第二步是根據(jù)需求分析的結(jié)果進(jìn)行一些培養(yǎng)方式的改進(jìn)，具體到根據(jù)各地區(qū)，各高校的英語課程培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)方法等對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的變革；第三步是要定期進(jìn)行改革成效的檢查和測評工作，起到監(jiān)督和驗收的作用。在互聯(lián)網(wǎng)思維下的“需求分析”理論中，需求分析是前提和基礎(chǔ)，起到改革帆船的引航作用。但是在需求分析的過程中要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)揮，因為一個學(xué)校的主題是學(xué)生，還是要以學(xué)生為主的。[2]高等院校培養(yǎng)英語人才最終還是要進(jìn)入社會，參加工作的，因此我們要用社會而需求分析來作為英語人才的重點分析，這樣會得到更結(jié)合實際的分析結(jié)果。

（二）建立以需求分析為導(dǎo)向的大學(xué)英語課程設(shè)置和教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)背景下，各高?？梢酝ㄟ^建立微博、微信等社交平臺來進(jìn)行交流通道的搭建與設(shè)計，幫助學(xué)生及相關(guān)行業(yè)之間的專業(yè)交流與需求分析的探討。一方面高?？梢韵葘W(xué)生進(jìn)行多種形式，不同內(nèi)容的學(xué)業(yè)評價和專業(yè)測評，據(jù)此評價結(jié)果進(jìn)行需求分析；另一方面高?？梢越⑴c相關(guān)行業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系，了解市場對專業(yè)人才的基本需求與能力要求，以此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式的變革與教學(xué)方法的改進(jìn)。

（三）以C2B模式培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才

C2B模式是指在明確客戶需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)行為將此模式與英語專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，具體體現(xiàn)為根據(jù)用人單位的具體崗位要求為用人單位提供合適且滿意的人才來源，實現(xiàn)市場與人才的相互對接。[3]

（1）利用C2B的模式，來將應(yīng)用型英語人才進(jìn)行培養(yǎng)，一方面會使學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更具體，學(xué)習(xí)方法更恰當(dāng)，掌握技能更準(zhǔn)確，專業(yè)學(xué)習(xí)更便捷，社會定位更精確，適應(yīng)社會更高效，極大提高學(xué)生在校的學(xué)業(yè)水平，提高學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率，滿足社會需求，減輕社會壓力。

（2）現(xiàn)在有大量的企業(yè)在發(fā)布招人需求之后，高等院校就要根據(jù)自己的教育資源和教學(xué)水準(zhǔn)，以及學(xué)生的特點等方面限制，可以將應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)分成很多不一樣的模式。在這個過程中，一些具體的條件和原則可以發(fā)揮高校的優(yōu)勢條件，比如說上課模式的設(shè)計、不同學(xué)科課程的安排、教師與學(xué)時的緊密配合等等，讓學(xué)校的資源有效發(fā)揮。另一方面，培養(yǎng)英語專業(yè)型人才一定要有結(jié)合用人單位的要求，有針對性的培養(yǎng)，目標(biāo)明確，讓英語專業(yè)型人才的發(fā)揮不遺余力。對此，學(xué)校設(shè)置課程以及制定教學(xué)模式的時候不但要對應(yīng)某個單位，還要進(jìn)行分類，怎么分類要根據(jù)行業(yè)的不同來進(jìn)行分。高等院校應(yīng)該結(jié)合各行各業(yè)的實際需要來制定多方面的培養(yǎng)模式，只有這樣才能保證C2B人才培養(yǎng)模式的不間斷。學(xué)生除了要學(xué)好基礎(chǔ)的英語專業(yè)知識外，還要注重自己的英語應(yīng)用能力，結(jié)合實際，才能更好的進(jìn)入工作，才能在企業(yè)單位提現(xiàn)應(yīng)有的價值。[4]

三、結(jié)語

英語專業(yè)人才培養(yǎng)的升級需要在進(jìn)步中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)步，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維方式進(jìn)行應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)模式的思考實際上符合社會各個行業(yè)對人才的應(yīng)用型要求，職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中站有重要地位，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是行業(yè)所需，更是社會所求，由此可見，高校建立和創(chuàng)新各類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是促進(jìn)社會行業(yè)發(fā)展的明智之舉。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚天.“互聯(lián)網(wǎng)思維”深受推崇背后[J].人民論壇，2014，（16）：54.

[2]段晉麗.復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，（6）：178-180.

[3]徐微.外語教學(xué)中的需求分析研究綜述[J].大學(xué)英語教學(xué)與研究，2012，（2）：73-76.

[4]束定芳，陳素燕.大學(xué)英語教學(xué)成功之路——寧波諾丁漢大學(xué)“專業(yè)導(dǎo)向英語教學(xué)模式的調(diào)查[M].上海外語教育出版社，2010.

作者信息：趙靜（1983—），女，漢族，山東濟(jì)南人，碩士，講師，主要研究方向：英語語言學(xué)。