【摘要】群舞排練是一個復(fù)雜的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生相互溝通、相互配合、相互提高專業(yè)技術(shù)技能的過程。群舞的表現(xiàn)關(guān)鍵在于排練的過程,特別是對學(xué)生的表現(xiàn)力、凝聚力和風(fēng)格掌握的綜合體現(xiàn)。因此,要提高群舞排練的效果,不僅僅是對學(xué)生的動作要求或節(jié)奏的要求、隊(duì)形上的要求,而是一個整體性的要求,是對一個集體的要求,是共同展示劇目作品魅力的追求,是對所有人在一個點(diǎn)、一個時間上同一個動作的要求。所以,要提升群舞排練的效率,不是一個簡單的問題而是一個綜合問題,更是一種展示技術(shù)技巧的方式。
【關(guān)鍵詞】選材具有訓(xùn)練意義 分析作品內(nèi)容 調(diào)動學(xué)生的激情提高表現(xiàn)力
【中圖分類號】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)09-0210-02
一、選材的訓(xùn)練意義
1.通過近幾年來的排練課教學(xué)學(xué)習(xí)自己對排練有感分析來說,首先該門課程要選定優(yōu)秀的、有代表性的、有訓(xùn)練價值的作品,作為不同年級學(xué)習(xí)的排練劇目,優(yōu)秀的劇目具有較高的審美價值和藝術(shù)價值及技術(shù)水平。選擇適合的優(yōu)秀劇目能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)表演熱情,有利于提高表演欲望掌握創(chuàng)造舞蹈形象的技能,有利于提高創(chuàng)造舞蹈形象的概念。
2.選擇與年級教學(xué)相結(jié)合的劇目作品,符合基本訓(xùn)練專業(yè)課的年級任務(wù)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),相應(yīng)分出不同層次的教學(xué)劇目。在教學(xué)的過程中與年級教學(xué)計劃相結(jié)合的訓(xùn)練作品,能達(dá)到學(xué)生完成的范圍內(nèi)一般都能有較好的訓(xùn)練效果,在課堂教學(xué)中教師可以感受到,學(xué)生在學(xué)習(xí)一個劇目時的那種興奮和緊張的心情,那種學(xué)習(xí)劇目內(nèi)容和創(chuàng)造劇目內(nèi)容的欣喜和熱情。排練課必須體現(xiàn)指導(dǎo)教師對低到高年級學(xué)生專業(yè)技術(shù)的總和,培養(yǎng)學(xué)生從一個只有概念上認(rèn)識,到對舞蹈劇目通過自己的不斷學(xué)習(xí)達(dá)到“二度創(chuàng)作”的水平是值得肯定和鼓勵的。
3.舞蹈作品分析要非常透徹、非常到位、要有自己獨(dú)特的理解和思考,不僅是對舞蹈動作的理解,更重要的是對音樂的感悟和對動作與音樂共同表現(xiàn)作品主題的把握和調(diào)控。不但要從單一的舞蹈動作中分析,還要從舞蹈結(jié)構(gòu)上進(jìn)行理性的思考;不但要從音樂縱向分析與理解,還要結(jié)合動作橫向的分析;不但要提高自己的藝術(shù)感觀力的配和理解,還要對作品定位有個準(zhǔn)確的判斷,這樣教師才能指導(dǎo)學(xué)生共同完成表演群舞的內(nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn),也才能共同表現(xiàn)出舞蹈作品的藝術(shù)魅力和藝術(shù)價值。
二、作品分析
1.分析作品、細(xì)化動作、提高學(xué)生在排練課中表演能力,主題定位、段落清晰是排練課的基礎(chǔ),排練教師必須對作品內(nèi)容的定位和表達(dá)內(nèi)容的基本調(diào)整要有相當(dāng)高的控制能力。
2.在群舞訓(xùn)練中,可以要求學(xué)生把動作分解放慢做,每一個動作是從單一到連貫、方向是從哪里到哪里、整個路線、整個過程交待清楚,再合上音樂和情緒,養(yǎng)成良好細(xì)致的觀察習(xí)慣才能做到表演自如。
3.排練課教師在選擇劇目時也要十分重視作品的“訓(xùn)練價值”,具備技術(shù)訓(xùn)練價值和藝術(shù)表現(xiàn)價值,劇目的技術(shù)技巧水平,應(yīng)當(dāng)在學(xué)生具備的技術(shù)水平上略有一定的難度,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時,不僅必須運(yùn)用已有的技術(shù)水平,還必須經(jīng)過一定的努力爭取有一定的提高和突破(如作品中技術(shù)技巧的變化變形的運(yùn)用,速度的增快,數(shù)量的增多等),才能達(dá)到訓(xùn)練的目的性。這樣的作品對學(xué)生既有吸引力,又有一定的壓力,這種“水平差”即產(chǎn)生了技術(shù)上的訓(xùn)練價值,又在優(yōu)秀的劇目教學(xué)中把學(xué)生—一步步地帶到豐富的舞臺表演狀態(tài)中來。
三、調(diào)動學(xué)生激情提高表現(xiàn)力
1.不斷改進(jìn)排練課的教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量做艱苦細(xì)致的啟蒙教學(xué),引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,創(chuàng)造熱情,全面提高學(xué)生的表演素質(zhì)。排練課要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量做艱苦細(xì)致的啟蒙教學(xué),引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,創(chuàng)說舞蹈的基本功、技術(shù)技巧訓(xùn)練是教學(xué)的“根”的話,排練課程則可稱之為舞蹈教學(xué)之“花”,一方面它體現(xiàn)了學(xué)生的基本技術(shù)能力、技巧的發(fā)展和成熟的水平;另一方面也體現(xiàn)了一定的教學(xué)質(zhì)量,最終經(jīng)過舞臺表現(xiàn)來檢驗(yàn)教學(xué)的重要手段。是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從課堂訓(xùn)練到舞臺訓(xùn)練的一個成長過程,是使學(xué)生將技術(shù)訓(xùn)練和舞臺藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合的必由之路。
2.在教學(xué)中善于發(fā)揮“帶頭學(xué)生”的作用提高整體水平,在班級里有部分學(xué)生表現(xiàn)突出,讓這部分學(xué)生發(fā)揮好“帶頭"作用,這不僅讓學(xué)生與學(xué)生之間比較融洽,而且還能提高群舞排練的效果。這部分學(xué)生有助于相互對比與模仿、交流與切磋,讓他們在群舞排練當(dāng)中發(fā)揮核心的力量,成為班級中的主心骨,共同展現(xiàn)各自的情感,共同追求完美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的表演欲望調(diào)動學(xué)生的激情提高凝聚力,讓學(xué)生更主動地去理解和感受老師的要求和所想表達(dá)的藝術(shù)作品,從理性地理解老師的意圖、深入地表達(dá)老師的意愿、更重要的一點(diǎn)是學(xué)生心靈上有一絲絲的安慰與滿足。我在近幾年的排練課教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生情況和年級任務(wù)、教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際水平,將排練課和基本訓(xùn)練結(jié)合起來,便于學(xué)生技術(shù)技巧的運(yùn)用,風(fēng)格、肢體韻律的掌握上循序漸進(jìn)地提高,也對豐富整個排練課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作做出自己的貢獻(xiàn)。
總而言之,群舞排練不僅僅是動作層面的問題,也不止是音樂節(jié)奏的問題,更不是一個感性的問題,而是一個復(fù)雜的綜合性問題。群舞排練不能簡單地認(rèn)為是一個動作與音樂結(jié)合的問題,它涉及到生理和心理的問題,它并不是舞蹈動作的本身與音樂理解的問題,而是對思想高度的統(tǒng)一、心靈深處的感悟、了解演員的心理,還要讓學(xué)生共同為一個目標(biāo)而努力的核心問題,這就是一個多重性、高度協(xié)調(diào)、智慧與技術(shù)完美結(jié)合的一個重要過程。所以,教師要提高群舞排練的效果,不是單純從技術(shù)上、動作上能把握好就能提高舞蹈藝術(shù)的魅力,而是要綜合多層次的知識,多方位去思考、多方位去理解、多方位去把握整體,才能順利完成群舞的藝術(shù)展示。因此,群舞排練不僅對學(xué)生是一個全方面的認(rèn)識與把握,更是對排練教師智慧與技術(shù)的考驗(yàn),是對排練教師思想上、心理上、統(tǒng)籌上的全方位的要求。
參考文獻(xiàn):
[1]劉青戈等.《中外舞蹈作品賞析》[M].上海音樂出版社,出版時間:2004年9月.
[2]網(wǎng)絡(luò)搜索:舞蹈教學(xué)視頻大全.http://www.baidu.dance.com.
[3]李承祥.《舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)教程》.北京舞蹈學(xué)院出版.
作者簡介:劉暢 (1984-),女,漢族,籍貫:云南昆明,碩士,講師,研究方向:舞蹈學(xué)。