【摘要】閱讀在英語學習和考試中具有重要意義。教師可以從學生興趣，單詞量，閱讀量和測試中去培養(yǎng)學生的閱讀能力。此外，教師還可以教會學生閱讀的技巧，從而提高學生的閱讀理解的水平。

【關鍵詞】閱讀；能力；提高

【作者簡介】司徒志梁，廣東省開平市教倫中學。

作為教師，我們知道在各類型的英語考試中，閱讀占了很大有比例。拿高考題目來說，幾乎每道題目都涉及閱讀內(nèi)容。因此，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力對學生的考試具有戰(zhàn)略意義。以下將探討閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀解題的技巧：

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是學習的基礎，只要學生對閱讀產(chǎn)生興趣，他們就會千方百計努力地去研究閱讀。而教師要做的就是令學生愛上閱讀。教師可以在完成課本教學以外，選擇一些簡單的文章給學生閱讀。讓學生體會到讀懂文章的快樂和成功感。同時文章的選材也很重要，盡量選擇一些和課本同步學習的課文有關的材料.因為學生在課堂上學習過課文后，他們對此類型的話題和材料有一定的認知和了解。這樣就會讓學生更加容易理解新的閱讀內(nèi)容和激發(fā)閱讀興趣，同時也可以鞏固課堂學過的知識。

二、重視課本單詞的學習

學生不愿意去閱讀和閱讀得分差的根本原因是看不懂，從而無法獲取文章的相關信息。因此單詞是閱讀理解的基礎。而單詞的認識，主要是來自課本的學習。所以教師就要確保學生學完每一個單元后，就要記熟相關的單詞。接下來在擴展閱讀材料中讓這些新學的單詞重現(xiàn)。這樣就會讓學過的單詞更好地運用和鞏固，同時又可以讓學生體會到學以致用帶來的成功感。

三、保證每天閱讀的時間

閱讀能力的提高是一項長期培養(yǎng)的項目，需要每天的付出，是長期積累的過程。所以教師要讓學生養(yǎng)成每天閱讀的習慣。教師可以在每周的課程中專門安排一節(jié)閱讀課，課后布置這個星期的閱讀任務。教師對每天完成閱讀任務的學生作登記并抽查閱讀內(nèi)容。教師可以就學生的閱讀內(nèi)容作簡單的提問，以此來督促學生每天閱讀。教師每周統(tǒng)計一次學生閱讀文章的數(shù)量并公布。對于閱讀量大的學生，教師可以給予表揚和獎勵，這樣就可以讓學生有個競爭意識，培養(yǎng)學生“我要閱讀”的自覺習慣。同時教師要教會學生每天閱讀任務不一定在課堂上進行，要溶于生活中。閱讀可以在教室進行，可以在閱覽室，可以在校園一角，也可以在午睡前宿舍進行，這樣的閱讀就不會枯燥無味，更加有吸引力。

四、適當開展閱讀能力測試和競賽

教師要及時掌握學生閱讀的能力情況，以便好地開展閱讀教學和訓練。而閱讀測試是最直接，有效的了解學生學習情況的手段。閱讀測試要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀材料，并按要求完成任務。教師可以根據(jù)測試和競賽的結果來分析學生閱讀理解中存在的具體問題，例如，閱讀速度，長句的理解等等。找出學生存在問題后，就可以在下一個階段的訓練中有針對性地解決。

教師在對學生進行閱讀能力訓練的同時也要傳授學生閱讀技巧，因為好的閱讀技巧能更好發(fā)揮學生理解能力。以下具體談談在閱讀中的一些技巧：

一、從瀏覽中找出文章的重點

每篇閱讀文章都會有一個主題，而文章的所有細節(jié)都是圍繞這個主題開展的。因此越早找出文章的主題，就越早把握文章的意思和方向。文章的主題往往是出現(xiàn)在第一個段落，并且經(jīng)常是第一句話和最后一句話。因此文章的首段是關鍵，學生一定要讀懂文章的第一個段落，為全文的理解開一個好頭。而對于文章的其他段落也可以按這方法處理，因為通常每個段落的第一句話和最后一句話通常是這個段落的關鍵句，在閱讀過程中就要特別注意首句子和尾句，從中可以更直接了解文章的意思。

二、學會如何處理生詞

學生在做閱讀理解時，無法理解文章的內(nèi)容主要原因是有些單詞意思理解不了。而生詞的出現(xiàn)也是必然，考試大綱也允許有生詞的出現(xiàn)。這時學生應該去猜測這些單詞的意思，這種猜測不一定要準確，猜測其大概意思即可。具體來說。

第一，就是普遍使用的聯(lián)系上下文意思去猜測生詞的意思。每個單詞都是有歸屬的，不是單獨存在的，句子就是單詞的歸屬，而段落就是句子的歸屬。所以想要猜測一個單詞的意思就首先要了解他所在的句子大概意思，再結合前后的句子去猜測生詞的意思。在猜測過程中，我們要特別注意生詞后面是否出現(xiàn)同位語或定語從句，這些就是對生詞的一個解釋。如果這個生詞對句子的理解影響不大，那么就不一定要執(zhí)著去推測這個生詞的意思了。

第二，我們可以通過構詞法去推測生詞的意思。例如，前綴詞：antiwar， biochemistry， disadvantage，后綴詞childhood， socialism， quicken.

三、閱讀的順序

不同的學生有不同的閱讀習慣，有的喜歡先閱讀全文再做問題，有的喜歡先看問題，然后再閱讀全文。但最好的閱讀順序應該是先看全文，然后題目，再看全文這三個步驟。先閱讀全文的目的就是對文章有個大概的了解，然后看問題了解考點，然后再帶著問題快速閱讀與考點相關的段落，這種閱讀方法可以節(jié)省時間又提高答題的命中率。教師應該教會學生這個閱讀順序。

閱讀在英語學習和考試中必不可少的。教師在日常教學中應有計劃和目的地訓練學生的閱讀能力，并要知道這是一項通過長期訓練才能取得成果的工作。而我們教師也要在教學中不斷完善自己的訓練方法和探索最佳的閱讀技巧，從而使學生的閱讀能力不斷提高。