【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，再加上新課程標準的要求，小學(xué)教學(xué)教育的目標已經(jīng)不再只是單純傳授學(xué)生知識，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)英語教學(xué)更是如此。小學(xué)英語教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中最主要的學(xué)科之一，在教學(xué)過程中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生英語知識，還要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和認識知識的意識和能力，以核心素養(yǎng)為一大中心要素進行小學(xué)英語教學(xué)，對小學(xué)英語教學(xué)有著重大作用。本文首先對核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀進行介紹，然后重點針對核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語教學(xué)的策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)英語；重要性；策略

【作者簡介】陳育華，廣東省深圳市橫崗四聯(lián)小學(xué)。

核心素養(yǎng)是要求在不斷的學(xué)習過程中，通過有效地教育培養(yǎng)使得學(xué)生能夠具備現(xiàn)代社會要求的品格和能力，可以看出核心素養(yǎng)對于培養(yǎng)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才有著重要作用，而且與一般其他素質(zhì)不同，是可以通過持續(xù)、穩(wěn)定的教學(xué)方式進行培養(yǎng)的，對于新時代人才的培養(yǎng)有著重要作用。當然在小學(xué)英語教學(xué)中進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要采用合適的策略才能順利進行。

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)的重要性

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著巨大的作用，可以說是學(xué)生整體綜合素質(zhì)教育的啟蒙期。在核心素養(yǎng)視角下要求小學(xué)英語教學(xué)不僅要教授學(xué)生學(xué)習相應(yīng)的英語知識技能，還要極大的開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語的教學(xué)過程中，對學(xué)生的語言能力、思維能力和學(xué)習能力有重大推動作用，這對學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展有重要作用，改變傳統(tǒng)教育中只重視知識培養(yǎng)、忽視綜合素質(zhì)教育的教育局面。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的口語能力沒有得到有效教育。在現(xiàn)在的教育體制下的小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)普遍重視學(xué)生的聽想力和寫作能力，但是學(xué)生的英語口語能力培養(yǎng)不夠重視，甚至經(jīng)常性忽略，這導(dǎo)致學(xué)生的口語能力低下，對于英語的日常運用意識也十分薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的語言能力普遍不足，這對于學(xué)生今后的英語使用有很大缺陷，同時極大影響了英語的教學(xué)效果。要知道一門語言的學(xué)習中，口語能力是非常重要的，語言的各種知識都可以通過口語交際運用得到鍛煉和整合，畢竟語言是用來交流的，對于語言的學(xué)習有重要價值，同時可以在交流中激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，一門語言只有通過實際運用才可以得到更好發(fā)展。

2.學(xué)生的自主性積極性不強。到目前為止，我們的課堂教學(xué)還是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，以老師講解為主，很多時候教學(xué)過程就是教師在課堂講授的過程，學(xué)生的自主空間可以說極為狹小，小學(xué)英語教學(xué)也是如此。小學(xué)生英語知識基礎(chǔ)差，自主學(xué)習能力弱，對于英語的學(xué)習興趣不強，老師往往不愿意花時間讓學(xué)生自主學(xué)習交流討論。眾所周知，這是不恰當?shù)模瑢W(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)的目標就是提高其知識能力，提高其綜合素質(zhì)。因此學(xué)生的主體地位必須明確，這也是核心素養(yǎng)教育在小學(xué)英語教學(xué)的一個關(guān)鍵，是學(xué)生提高其學(xué)習能力的一個重要方面。

三、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語教學(xué)的策略

1.活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。重視培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力是一門語言的學(xué)習重要方面，只有通過人與人之間的交流溝通，語言才能起到應(yīng)有的作用，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語教學(xué)更是如此，尤其是英語并非母語的情況下。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，在教學(xué)中多用英語與學(xué)生交流，在課堂上積極組織學(xué)生做口語訓(xùn)練，進行朗讀等；鼓勵學(xué)生在日常生活中多進行口語交流，養(yǎng)成良好的口語交流習慣。通過不斷的應(yīng)用交流可以使學(xué)生快速掌握英語的具體應(yīng)用，熟悉英語學(xué)習的具體規(guī)律，還可以促進學(xué)生加強相互之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，有利于形成良好的交流習慣，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。開拓視野，死記硬背不能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習，還會造成學(xué)生的抵觸心理，因此在教學(xué)中要提高學(xué)生自主學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng)造合適的情景，進行合理的運用，開拓學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新聯(lián)想，提升學(xué)生興趣，加深學(xué)生的印象。例如，在課堂上教師可以用英語進行提問或者組織一小段英語對話，來鼓勵學(xué)生進行練習，或者還可以通過卡通動漫的英語進行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習訓(xùn)練。英語的教學(xué)方式多種多樣，教學(xué)過程中我們完全可以采用多種方式進行，還可以充分利用教材中的應(yīng)用素材結(jié)合生活實際情況，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

3.素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在核心素養(yǎng)視角下英語教學(xué)要以學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)為重點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。首先就要提高學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習英語，在教學(xué)中要形成自由、寬松的學(xué)習氛圍，盡可能地留給學(xué)生時間，讓他們自主學(xué)習，在學(xué)習中提高英語學(xué)習的興趣。然后也可以在生活中可以組織一些比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，制造合適的場景融入到英語的學(xué)習之中，提高學(xué)生的學(xué)習動力，通過不斷的交流學(xué)習，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，形成良好的學(xué)習習慣。

總之，核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語教學(xué)在具體的教學(xué)策略上還有很大的改善空間，在具體實行時還面臨很多問題，這都是教育改革所不可避免的，但是改革的前景是美好的，值得我們?nèi)ヅΓジ纳啤?/p>

參考文獻：

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