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        班主任在德育教育中浸潤學(xué)生心靈

        2018-05-07 07:56:00叢立平
        課程教育研究 2018年10期
        關(guān)鍵詞:德育教育班級(jí)管理班主任

        【摘要】班主任是班級(jí)工作的組織者和班級(jí)體建設(shè)的指導(dǎo)者,在教育工作中,只有讓愛與責(zé)任并行,基于核心素養(yǎng)下的德育教育和心理教育有機(jī)結(jié)合浸潤學(xué)生心靈,才能更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

        【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 德育教育 有效活動(dòng) 浸潤心靈

        【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)10-0188-01

        班主任是小學(xué)生接觸時(shí)間最多、最為熟悉的教師,也是情感互動(dòng)最為充分的教師,小學(xué)生給予班主任更多的信任、依賴,希望在班主任那里獲得盡可能多的理解和支持。而班主任對(duì)學(xué)生的德育教育應(yīng)貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活中,起到不可忽視的作用。所以,全面的了解學(xué)生情況,與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系,注重學(xué)生德育教育與心理教育相結(jié)合,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

        一、創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境,浸潤學(xué)生心靈。

        班主任是創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境的引導(dǎo)者、參與者。心理學(xué)的研究表明,良好的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志和行為會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。打造溫馨整潔的班級(jí),精心布置班級(jí)圖書角,墻面懸掛孩子們和班主任老師的書畫作品,合理設(shè)計(jì)每期主題板報(bào)、墻報(bào)、小紅花評(píng)比臺(tái),在教室的前方墻壁布滿了大大小小的孩子們參加集體活動(dòng)的相片……以班級(jí)文化顯特色,并設(shè)計(jì)分別以生命、安全、書香為主題的手抄報(bào)。把孩子的手抄報(bào)貼在教室的墻壁上,孩子們可以自由欣賞,相互學(xué)習(xí)。一種學(xué)習(xí)環(huán)境背景,一種班級(jí)文化背景,潛移默化的影響班級(jí)每一個(gè)孩子。班主任引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境的過程,是孩子們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)的過程。

        二、在班級(jí)管理中以“學(xué)生成長(zhǎng)為主線,創(chuàng)建書香班級(jí)與養(yǎng)成教育為兩翼”,浸潤學(xué)生心靈。

        以學(xué)生成長(zhǎng)為主線,培養(yǎng)“主動(dòng)、靈動(dòng)、互動(dòng)”的優(yōu)秀的學(xué)風(fēng),培養(yǎng)“清新、智慧、和美”的優(yōu)秀班風(fēng)。著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣。以“創(chuàng)建書香班級(jí)與養(yǎng)成教育”為兩翼,鍛造學(xué)習(xí)型教師,培養(yǎng)學(xué)習(xí)型學(xué)生。讓讀書成為一種習(xí)慣,讓濃濃的書香充滿班級(jí)。要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣,對(duì)不良習(xí)慣做到早預(yù)防,早糾正。班主任對(duì)個(gè)別存在自卑心理問題或出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助他們樹立自信,樂于學(xué)習(xí)。而且對(duì)單親家庭的孩子要給予更多的關(guān)愛。把一次次的談話變成談心,使我深深的感到,只有注重情感溝通,班主任才能深入學(xué)生內(nèi)心的情感世界。

        三、在課堂教學(xué)中滲透德育教育,浸潤學(xué)生心靈。

        教育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的主陣地。例如:我在講授“人間情”這個(gè)板塊,共有4篇課文,充滿了愛的真諦和愛的陽光。每一篇課文都講述了一個(gè)感人的故事,充滿濃厚的情感,表達(dá)了人們對(duì)真善美的追求和向往。教學(xué)本組課文時(shí),首先要抓住文章的情感要素,在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,幫助學(xué)生生成情感,激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感。加強(qiáng)朗讀和感悟,使學(xué)生在扎實(shí)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)做人的道理。

        四、在開展的各項(xiàng)活動(dòng)中,浸潤學(xué)生心靈。

        在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),因材施教,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論和技巧,提高學(xué)生的心理素質(zhì),在此基礎(chǔ)上取得較好的成績(jī)。我班開展了的《學(xué)會(huì)欣賞》、《我自信、我快樂》、《生命最寶貴》、《學(xué)會(huì)合作》等等課程,設(shè)計(jì)有趣的游戲和活動(dòng)環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,參與的信心,使學(xué)生在心理上有所共鳴,更好的了解自我、欣賞自我、提高自信、熱愛生命、學(xué)會(huì)與人合作等良好的心理品質(zhì)。實(shí)踐證明創(chuàng)設(shè)有效的積極心理品質(zhì)教育情境融入到教學(xué)中,會(huì)收到“潤物細(xì)無聲”的效果。

        除此之外我組織學(xué)生參加“紅蜻蜓志愿者活動(dòng)”,使學(xué)生從小懂得關(guān)心別人、幫助別人是一種快樂。孩子們自發(fā)成立“逐夢(mèng)小隊(duì)”和“紅領(lǐng)巾小隊(duì)”,并創(chuàng)建了“心夢(mèng)動(dòng)感中隊(duì)”。在春天的時(shí)候與孩子們走進(jìn)社區(qū)清理垃圾、撕廣告等;夏天的時(shí)候與孩子們走進(jìn)敬老院,關(guān)愛孤寡老人;秋天的時(shí)候與孩子們走進(jìn)田野,體驗(yàn)勞動(dòng)成果和豐收的喜悅;冬天的時(shí)候與孩子們進(jìn)社區(qū)清理積雪。通過各種參觀、學(xué)習(xí)急救演示,學(xué)習(xí)民間手工制作,與消防員學(xué)習(xí)技能、參加科技小制作大賽等一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)到知識(shí)、技能,也潛移默化的使學(xué)生良好品德得到熏陶。

        五、打造班主任的人格魅力,浸潤學(xué)生心靈。

        如果把學(xué)生比作潔白無暇的銀幕,那么,班主任的人格就好比是清晰的拷貝??截惿系囊磺?,將毫不留情的投映到銀幕上。班主任的人格特征將在學(xué)生的心靈中、在學(xué)生的人格藍(lán)圖上留下深遠(yuǎn)而有決定性的影響。許多孩子因?yàn)樵趯W(xué)校、在家庭得不到尊重,得不到關(guān)愛,自尊心、上進(jìn)心受到嚴(yán)重的傷害,才破罐子破摔而步入歧途。教師的德行,教師的真心,教師的正直,教師的才能,教師的誠信,教師的關(guān)愛……都能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

        總之,通過恰當(dāng)?shù)牡掠逃托睦斫逃袡C(jī)結(jié)合浸潤學(xué)生心靈,不僅提高班級(jí)孩子的良好素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,而且能培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的良好品質(zhì),促進(jìn)人格的健全發(fā)展。

        作者簡(jiǎn)介:

        叢立平,職稱:一級(jí)教師,研究方向:教育教學(xué)。

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