【摘要】隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，全球化的加速，英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。由于我國(guó)是一個(gè)農(nóng)村人口占多數(shù)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，所以，農(nóng)村初中英語(yǔ)教育的發(fā)展在促進(jìn)我國(guó)人民綜合素質(zhì)提高的過(guò)程中扮演著舉足輕重的角色。而如何促進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展，就成為了初中英語(yǔ)教學(xué)所要研究的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語(yǔ)；初中教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；解決策略

【作者簡(jiǎn)介】顧巖，膠州市第十九中學(xué)。

目前我國(guó)各類學(xué)校都把英語(yǔ)學(xué)習(xí)視為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科之一。有的城市甚至還有專門(mén)的外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，各類英語(yǔ)專門(mén)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般建立起來(lái)。我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在最近這些年也都得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但是，在農(nóng)村的初中英語(yǔ)教育中，卻仍然存在著一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。接下來(lái)，本文即以農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合筆者自身的提出一些觀點(diǎn)和解決策略，以期對(duì)自己及他人的英語(yǔ)課堂教學(xué)有所幫助。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

目前英語(yǔ)作為世界上使用最廣的語(yǔ)言，許多國(guó)家都開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。我們國(guó)家的學(xué)生是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ)，到初中階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有了一定的了解。但是，對(duì)于視野不夠廣闊的農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，這種封閉的、局限性的農(nóng)村教學(xué)使他們的思維受到了嚴(yán)重的限制，英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)也出現(xiàn)了一些困難，其中存在的問(wèn)題主要具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.農(nóng)村教師授課和信息傳遞的方式單一。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是，我國(guó)大部分初中英語(yǔ)教師，卻依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生塞一些生硬、晦澀的知識(shí)，不管學(xué)生們是否消化吸收，老師只顧著追趕課程進(jìn)度。這樣單一、死板的教學(xué)方法難以引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的興趣，缺乏活力的教學(xué)方法也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與師生互動(dòng)的積極性。

2.農(nóng)村教師的能力和教學(xué)方法有所欠缺。部分老師的英語(yǔ)教學(xué)不注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)，使本就抽象的英語(yǔ)讓同學(xué)們理解起來(lái)更加困難。這種教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了新課標(biāo)的要求，也使學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵觸英語(yǔ)的心理。其次，許多農(nóng)村學(xué)校都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師站在講臺(tái)上滔滔不絕的灌輸知識(shí)，學(xué)生則在坐位上聽(tīng)得昏昏欲睡，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，使他們被動(dòng)接受知識(shí)，這極不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.農(nóng)村缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)由于受到教學(xué)資源、基礎(chǔ)設(shè)施等的影響，學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供一些提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平的興趣班，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生的英語(yǔ)只能依靠死記硬背英語(yǔ)課本來(lái)進(jìn)行。此外，在農(nóng)村沒(méi)有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)溝通交流的環(huán)境和氛圍，學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)只是一些僵化的課本知識(shí)，并不能在口語(yǔ)交流時(shí)靈活表達(dá)，很大程度上限制了農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

二、針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀所提出的解決策略

1.充分利用多媒體教學(xué)，增加農(nóng)村教師的授課方式。面對(duì)農(nóng)村簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大資金投入，引入一些多媒體設(shè)備，改善農(nóng)村初中的英語(yǔ)教育。英語(yǔ)學(xué)習(xí)從來(lái)都不只是單一的“動(dòng)嘴”行為，而是口、眼、耳、腦多種感官共同作用的活動(dòng)。而調(diào)動(dòng)中學(xué)生的這些感官，則需要借助兼具聲色效果的多媒體設(shè)備。例如：在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar？》這一課程時(shí)，老師就可以利用多媒體給學(xué)生播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的吉他視頻或者音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們更加深入地理解教材對(duì)吉他的介紹。只有不斷豐富教師的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才會(huì)在心里生根發(fā)芽，才能有效調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)性，這對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力大有裨益。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。教師是學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的關(guān)鍵人物，所以，學(xué)校應(yīng)該定期為農(nóng)村教師開(kāi)展一些專業(yè)培訓(xùn)。一方面，提高并完善教師自身的知識(shí)面；另一方面，學(xué)習(xí)他人豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引用更好的教學(xué)方法，且結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)，以此有效提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

3.營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)教學(xué)上，教師要盡可能多的運(yùn)用多媒體給學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，為學(xué)生搭建一個(gè)方便且有效果的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、良好的課堂環(huán)境，以便于學(xué)生順暢地輸出知識(shí)并應(yīng)用于語(yǔ)言交流中。例如：在學(xué)習(xí)《Do you have a soccer ball？》這一課程時(shí)，教師就可以以朋友、同學(xué)間的交流方式與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交談，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法和思路進(jìn)行回答，這不僅大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使得課堂氛圍十分和諧。

三、總結(jié)

綜上所述，本文著重闡述了農(nóng)村初中英語(yǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀所提出的解決策略。筆者認(rèn)為，教師一定要立足于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并充分利用多媒體教學(xué)，且有針對(duì)性地提高自身的整體素質(zhì)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而為其以后更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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