張時愛

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育要加強對學(xué)生邏輯思維和推理能力的培養(yǎng)，加強鍛煉，多多練習(xí)習(xí)題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會不同的思維方式，在數(shù)學(xué)課上滲透數(shù)學(xué)文化，可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識與其所蘊含的情感，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣，提高老師課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)文化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0263-02

數(shù)學(xué)文化包括數(shù)學(xué)所蘊含的思想與精神，以及它本身的形成與發(fā)展過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進行文化滲透時需要注意一些地方，才能增強滲透的效果，讓學(xué)生在獲得知識時也感受到數(shù)學(xué)所蘊含美學(xué)知識。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進學(xué)生能力的提高。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的思考，如何才能夠采用科學(xué)有效的方法、真正有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有通過科學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師才能夠更好的滲透數(shù)學(xué)文化、更好的引導(dǎo)學(xué)生的成長發(fā)展。

一、要尊重歷史

我國歷史悠久文化底蘊深厚，我國歷史上有很多著名數(shù)學(xué)著作，像《九章算術(shù)》、《周髀算經(jīng)》、《九章算術(shù)》、《孫子算經(jīng)》、《五曹算經(jīng)》、《夏侯陽算經(jīng)》、《孫丘建算經(jīng)》、《海島算經(jīng)》、《五經(jīng)算術(shù)》、《綴術(shù)》、《緝古算機》等10部數(shù)學(xué)著作都是我國古代優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作品。

小學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上進行文化傳播時時，一定不能扭曲歷史，一定不能講錯，要慎重考慮仔細(xì)思考該如何在數(shù)學(xué)課堂上傳播我國具有悠久歷史的數(shù)學(xué)文化。例如我們在學(xué)習(xí)圓規(guī)率時，教師可以講述它的計算過程，以及記憶方法。π=3.14159老師就可以這樣講，從前有一座山，山上有一個人，他的老師讓他背圓規(guī)率他開口就背出了3.14159……他的老師就問他怎么做到背的如此熟練，在極短的時間背完的。那個學(xué)生就說我編一個順口溜一三一寺一壺酒……這樣就使的公式記憶變得簡單又有趣了。這樣做還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

二、在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生講述數(shù)學(xué)文化知識

這是因為數(shù)學(xué)文化與各類學(xué)科關(guān)系進門，有相同之處，數(shù)學(xué)本身就蘊含了豐富的文化，教師在教學(xué)中還要開展豐富多彩的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的活躍度，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生興致和活躍度，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力。例如可以通過玩游戲的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度。老師要明白課堂教學(xué)的主要任務(wù)是什么，不能一味的給同學(xué)們延展數(shù)學(xué)文化，而忽略了課堂教學(xué)的重點是教會學(xué)生在本節(jié)課上該學(xué)的東西。作為一名合格的高素質(zhì)的小學(xué)教師，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)文化的價值所在，和重視數(shù)學(xué)這門課程，并幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中成長，給學(xué)生布置適當(dāng)適量的作業(yè)，讓學(xué)生在練題時鞏固所學(xué)，促進學(xué)生對知識的吸收。

三、在課堂教學(xué)中進行文化的傳播

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是傳播數(shù)學(xué)文化的重要途徑，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長打下堅實基礎(chǔ)。改變一個學(xué)生影響一個學(xué)生并不是很容易，這是一個漫長的效果并不會很明顯的過程。教師要有耐心要在無形之中影響學(xué)生，嘗試各種途徑尋找教育學(xué)生的最好方法幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，老師也要努力研究數(shù)學(xué)文化，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再只是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，而是學(xué)習(xí)變成一種享受。

創(chuàng)新思維進行文化傳播。文化來源于生活，又對生活起反作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上傳播數(shù)學(xué)文化時，要讓學(xué)生樹立創(chuàng)新思維。對生活進行思考，將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，尋找最佳解題攻略讓學(xué)生可以輕松快樂的在學(xué)習(xí)中成長。例如，在上立體圖形這課時，老師可以讓學(xué)生自備美工工具，就是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備剪刀卡紙做各種立方體，再在本子上記錄自己的操作過程以及實驗結(jié)論。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上傳播數(shù)學(xué)文化時要將它與其它與它有關(guān)的東西聯(lián)系起來，要自然連貫。數(shù)學(xué)與諸多學(xué)科都有共同性，數(shù)學(xué)知識對學(xué)習(xí)其它知識有很大幫助，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課上將其它知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，理解了解數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)活學(xué)活用。舉個簡單的例子吧！教師在課堂上出題讓學(xué)生練習(xí)：在一輛車上有1名售票員和25名乘客，司機多少歲？對于成年人來說，這道題給出的數(shù)據(jù)和司機的年齡一點關(guān)系都沒有，但是有學(xué)生可以根據(jù)給出的數(shù)據(jù)“成功”計算司機的年齡，而且我相信這樣的學(xué)生應(yīng)該有挺多的。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要將數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來。這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時也能降低學(xué)習(xí)的難度，也提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。

在提問中傳播數(shù)學(xué)文化知識，上課時，老師要多提一些學(xué)生感興趣的問題，同時，老師還要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。讓學(xué)生在問題中成長，依此中方法鞏固所學(xué)知識提高學(xué)生能力。在平時我們會發(fā)現(xiàn)，我們經(jīng)常會在不知不覺間利用學(xué)習(xí)知識來解決現(xiàn)實生活中的問題。在課堂上進行文化滲透傳播數(shù)學(xué)知識，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，樂于挑戰(zhàn)的好習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于時間的知識的時候，教師將數(shù)學(xué)文化中年份的知識以提問的方式讓學(xué)生思考，之后再對學(xué)生的思考結(jié)果做評價，如此可以豐富學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

總之，在上數(shù)學(xué)課時，老師教會將數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為自己的能力是最重要的。對一個好學(xué)生學(xué)生由成績好變成了能力高，也從單純的記住數(shù)學(xué)概念，到要求理解其概念所蘊藏的深厚文化。這樣做讓學(xué)生將所學(xué)運用于現(xiàn)實生活。有一句話說的好，幫一個人不是給他錢，而是給他能力，讓他獨立。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上教會學(xué)生解題方法，解題思路，提高學(xué)生的綜合能力，教會學(xué)生高效學(xué)習(xí)，對學(xué)生終生有益。

參考文獻

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