蘭照福

【摘要】目的：分析初中生在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)問題意識(shí)的重要性。方法：在我縣隨機(jī)抽取1所初中學(xué)校作為調(diào)查目標(biāo)，以初中一年級(jí)班級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，以班級(jí)整體為單位將該所初中學(xué)校的初一年級(jí)班級(jí)平均分為兩組即實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。對(duì)照組班級(jí)在語文教學(xué)中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)則在教學(xué)中重視學(xué)生的語文學(xué)習(xí)問題培養(yǎng)意識(shí)。經(jīng)過兩學(xué)期的調(diào)查研究后比較兩組班級(jí)的學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過問題意識(shí)培養(yǎng)后，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣評(píng)分、語文知識(shí)掌握程度均顯著優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生，結(jié)果顯示差異顯著，P<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：在學(xué)生學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的培養(yǎng)可有效解決學(xué)生對(duì)知識(shí)的困惑，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文 問題意識(shí)培養(yǎng) 學(xué)習(xí)效果

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0040-01

初中語文課程是九年制義務(wù)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，也是重要的課程之一。漢語是我們的母語，也是中華文化的精髓，因此學(xué)好語文課程對(duì)于每個(gè)學(xué)生都至關(guān)重要。語文課程的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，語文知識(shí)的框架較多且需要學(xué)生具有較高的語文理解能力，因此學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣較低，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績不盡理想[1]。隨著國家對(duì)初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重視程度逐漸增加，語文教學(xué)效果也隨之備受關(guān)注。隨著教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，語文學(xué)習(xí)問題意識(shí)培養(yǎng)引起更多教育界學(xué)者的重視。學(xué)習(xí)問題意識(shí)培養(yǎng)是從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生培養(yǎng)出提高問題、解決問題的好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題并與同學(xué)、老師及時(shí)探討解決，以提高其學(xué)習(xí)效果[2]。本文研究中分析了初中語文學(xué)習(xí)問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性，旨在探討有效提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。具體如下：

1.資料和方法

1.1一般資料

本文的研究對(duì)象是我縣隨機(jī)抽取的某所初中學(xué)校的初中一年級(jí)學(xué)生，共計(jì)12個(gè)班級(jí)，512人。實(shí)驗(yàn)組6個(gè)班級(jí)中學(xué)生人數(shù)共計(jì)252人，其中男生138人，女生114人；對(duì)照組6個(gè)班級(jí)中學(xué)生人數(shù)共計(jì)260人，其中男生140人，女生120人。研究時(shí)間是在2016年9月至2017年7月期間，調(diào)查研究期限為兩個(gè)學(xué)期。

1.2方法

對(duì)照組班級(jí)在語文教學(xué)過程中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法，即語文老師以傳統(tǒng)板書及口述講解的方式進(jìn)行語文授課，學(xué)生以聽講及筆記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)組班級(jí)則在對(duì)照組基礎(chǔ)上重視學(xué)習(xí)問題的培養(yǎng)，即語文教師在課堂上講解的同時(shí)讓學(xué)生一邊聽講一邊思考自己難懂、不懂得問題，做好標(biāo)記后統(tǒng)一提問，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、提出問題及解決問題的意識(shí)，讓學(xué)生以單人或小組討論的方式對(duì)老師講解的語文知識(shí)進(jìn)行提問，以班級(jí)討論結(jié)合老師講解的方式共同探討出問題的答案，達(dá)到共同參與、互動(dòng)教學(xué)的目的。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)

本文中初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果以學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣評(píng)分及語文知識(shí)掌握程度等進(jìn)行評(píng)定，興趣評(píng)分以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)查研究，掌握程度以試卷考試的方式進(jìn)行評(píng)定。

1.4統(tǒng)計(jì)處理

本文數(shù)據(jù)采用SPSS17.0采用t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，若結(jié)果比較時(shí)P<0.05，則差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

對(duì)照組班級(jí)在語文教學(xué)中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組則在對(duì)照組基礎(chǔ)上重視學(xué)生學(xué)習(xí)問題意識(shí)的培養(yǎng)，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)后比較兩組班級(jí)學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。具體見下表1：

從上表結(jié)果中可以得出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過問題意識(shí)培養(yǎng)后，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣評(píng)分、語文知識(shí)掌握程度均顯著優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生，結(jié)果顯示差異顯著，P<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3.討論

初中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)起到連接的作用，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為以后語文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為一名初中學(xué)生應(yīng)該具有基礎(chǔ)的語文知識(shí)水平，在不斷學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的理解與滲透，從而更好的學(xué)習(xí)好語文課程。由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣偏低，因此為廣大語文教師們帶來較大的挑戰(zhàn)。常規(guī)的語文教學(xué)是利用板書、教科書、口述等方式進(jìn)行講解，通常是老師單方面參與授課，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽講[3]，該教學(xué)方法比較枯燥、乏味，致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性較低，因此如何活躍課堂教學(xué)氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到了越來越多的關(guān)注。

隨著教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，語文學(xué)習(xí)問題意識(shí)培養(yǎng)不斷引起重視。學(xué)習(xí)問題意識(shí)培養(yǎng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生解決不懂、難懂的問題，還在很大程度上起到了調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。該方法讓更多的學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中更深刻的掌握了相關(guān)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

本文通過研究得出，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過學(xué)習(xí)問題意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)后，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣評(píng)分及語文知識(shí)掌握能力均明顯優(yōu)于對(duì)照組的班級(jí)學(xué)生，比較時(shí)差異顯著。因此得出結(jié)論，初中生語文學(xué)習(xí)問題意識(shí)培養(yǎng)的意義重大，值得引起語文教師的高度重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]何惠春.初中語文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的策略[J].語文學(xué)刊，2012，24（3）：633

[2]馬云英.談學(xué)生提出問題的能力的培養(yǎng)[J].教育實(shí)踐與研究，2007，10（2）：17

[3]孫秀英.談初中語文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略，[J].教育創(chuàng)新學(xué)刊，2012，6（1）：24