郝亮 王貝貝

【摘要】在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力如此大的情況下，做好高校就業(yè)工作應(yīng)著重加大對(duì)大學(xué)生職業(yè)的指導(dǎo)力度，引導(dǎo)學(xué)生更好、更快地樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，從而合理地選擇職業(yè)。本文通過聯(lián)系我國(guó)高校目前的教育改革實(shí)際情況，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的重要性和新形勢(shì)下我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題進(jìn)行了論述和剖析，對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)的方式和方法進(jìn)行了積極摸索，對(duì)高校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員的隊(duì)伍建設(shè)、提升職業(yè)指導(dǎo)水平提出了合理性建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)指導(dǎo)人員 隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0001-02

一、職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的重要性

（一）職業(yè)指導(dǎo)的作用

1.職業(yè)指導(dǎo)有利于開發(fā)高校人才資源。教育部組織的《中國(guó)教育與人力資源報(bào)告》項(xiàng)目明確提出，我國(guó)應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育和人力資源開發(fā)從學(xué)歷本位向能力本位的轉(zhuǎn)變。這是對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)開展和實(shí)踐工作有很大的指導(dǎo)性作用的報(bào)告。高校各種形式的職業(yè)指導(dǎo)，有利于學(xué)生加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自己的性格和特征有更清楚的了解，從而有利于引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自己適合的職業(yè)生涯規(guī)劃；同時(shí)，通過加強(qiáng)與用人單位的交流，及時(shí)向?qū)W生反饋用人單位的用人要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的學(xué)習(xí)。

2.職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)生科學(xué)地?fù)駱I(yè)。很多大學(xué)生在校期間，由于對(duì)自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)不夠客觀 ，再加上不是特別了解很多社會(huì)上職業(yè)特點(diǎn)，從而導(dǎo)致在求職時(shí)往往要碰壁。職業(yè)指導(dǎo)通過運(yùn)用科學(xué)的方法和理論，可以讓學(xué)生對(duì)自我有更加正確的認(rèn)識(shí)，找到適合自己的職業(yè)。學(xué)生經(jīng)過職業(yè)觀教育，在選擇職業(yè)時(shí)可以減少盲目性和理想性，找到最適合自己的職業(yè)和發(fā)展道路，從而制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

3.職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展。通過科學(xué)的心理測(cè)試、特點(diǎn)分析等形式的職業(yè)指導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)社會(huì)和自己有更加正確的認(rèn)識(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)有更加積極的心態(tài)，提高承受挫折的應(yīng)對(duì)能力，不斷挖掘自身的潛能，在擇業(yè)決策時(shí)充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，選擇自身適合的職業(yè)。

（二）職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的職能

教育、管理、溝通、研究是職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的四大職能，職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的基本功能是教育，體現(xiàn)為以課堂教學(xué)、班集體的建設(shè)和組織勞動(dòng)參觀、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)有更好的了解，從而樹立更好的職業(yè)意識(shí)；管理職能，即制定一系列工作制度，組織及協(xié)調(diào)各方面力量，保證學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作有條不紊地進(jìn)行；職業(yè)指導(dǎo)的重要職能是溝通，職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍對(duì)外建立廣泛的社會(huì)聯(lián)系和通暢的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的同時(shí)，還要對(duì)外宣傳、介紹和推薦相關(guān)的人才；職業(yè)指導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過程特征要求職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍要采用科學(xué)的方法研究學(xué)校與社會(huì)環(huán)境相互作用、相互影響的過程，以及各種社會(huì)因素和心理因素對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的作用，要對(duì)職業(yè)布局的發(fā)展變化趨勢(shì)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，對(duì)進(jìn)入社會(huì)的畢業(yè)生進(jìn)行適應(yīng)能力的追蹤調(diào)查，為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)改革提供科學(xué)的依據(jù)。

（三）職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的意義

專業(yè)教師人員的配置是職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，要建立一支專業(yè)素質(zhì)過硬、思想道德端正的職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍首先要明確什么樣的人適合從事職業(yè)指導(dǎo)工作、職業(yè)指導(dǎo)人員需要具備什么樣的素質(zhì)以及隊(duì)伍成員之間如何分工等事項(xiàng)。加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)無(wú)疑會(huì)使職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍各成員明確自己的職責(zé)，各司其責(zé)。這對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育質(zhì)量的提升和大學(xué)生職業(yè)能力的提高，以及大學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的就業(yè)成本的降低是十分有益的。對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍專業(yè)化的重要性從未像現(xiàn)在如此令人重視。聯(lián)合國(guó)教科文組織已經(jīng)開始關(guān)注大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍專業(yè)化的重要性，他們指出：“未來(lái)的教育還將需要測(cè)驗(yàn)與職業(yè)指導(dǎo)專家、心理學(xué)家、新型的行政人員、系統(tǒng)分析專家等。教師將來(lái)的任務(wù)是培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性并為他進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界開辟道路”。

二、目前我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

（一）職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量不足

近幾年，高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍人員的配置并沒有隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。根據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)人員與學(xué)生的比例約為1：2000，從而導(dǎo)致高校職業(yè)指導(dǎo)人員難以涵蓋所有的學(xué)生，同時(shí)也致使職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量無(wú)法得到很好的保證。

（二）職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)知識(shí)不足

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍在相關(guān)知識(shí)和能力方面存在著很多不足。職業(yè)指導(dǎo)工作涉及的內(nèi)容非常多，要求職業(yè)指導(dǎo)人員必須具備豐富的專業(yè)知識(shí)和大量的心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，但是目前在高校就業(yè)指導(dǎo)中心，具有一多半其他學(xué)科知識(shí)背景的負(fù)責(zé)人和職業(yè)指導(dǎo)人員。

（三）職業(yè)指導(dǎo)人員的科研能力較弱

科研能力強(qiáng)弱是衡量職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化的重要尺度，但是從總體來(lái)看職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍科研能力較弱。雖然在“十五”期間，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)分會(huì)曾組織就業(yè)科研立項(xiàng)攻關(guān)來(lái)推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的建設(shè)，但是效果并不明顯。原因在于從高校領(lǐng)導(dǎo)到職業(yè)指導(dǎo)人員思想上不夠重視，還有就是各高校對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)人員沒有設(shè)立科研考核指標(biāo)，很多老師忙于事務(wù)性工作，很難搞就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)方面的研究。

（四）職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科建設(shè)滯后

職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量不足、專業(yè)知識(shí)不足、科研能力較弱的主要原因是各高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)、課程開發(fā)的建設(shè)的速度不快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的要求。相關(guān)調(diào)查顯示，大部分省市和高校的就業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)基地和相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置并不完善。

三、加強(qiáng)我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索

（一）培養(yǎng)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的能力素質(zhì)

當(dāng)前，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門和思想政治部門的工作人員是高校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的主力軍。為促使他們走職業(yè)化、專家化發(fā)展的道路，學(xué)校可以在國(guó)家“職業(yè)指導(dǎo)師”職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)考試、心理健康教育課程培訓(xùn)和人才測(cè)評(píng)、心理測(cè)評(píng)技術(shù)學(xué)習(xí)等方面給予他們一定的鼓勵(lì)和支持，促使他們?nèi)嫣嵘陨硭刭|(zhì)。同時(shí)，高校應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論作為研究方向，促進(jìn)研教結(jié)合，培育更多的職業(yè)化、專家化的高素質(zhì)職業(yè)指導(dǎo)人員。

（二）擴(kuò)充和培養(yǎng)兼職職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍

兼職職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)主要由行政人員、公共課教師、專業(yè)課教師和心理咨詢中心的老師擔(dān)任。輔導(dǎo)員和一部分行政類公共課的授課教師思想理論素養(yǎng)過硬，但對(duì)職業(yè)指導(dǎo)理論與方法卻了解甚少，因此高校對(duì)這部分人員應(yīng)定期舉辦各類培訓(xùn)班，培訓(xùn)的內(nèi)容包括：（1）職業(yè)發(fā)展理論培訓(xùn)；（2）個(gè)人和群體指導(dǎo)技能培訓(xùn)；（3）咨詢知識(shí)與技巧培訓(xùn)；（4）特殊學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)等職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程。邀請(qǐng)校內(nèi)外的職業(yè)指導(dǎo)專家以開展多層次的學(xué)習(xí)交流和研討等活動(dòng)的形式，來(lái)提升職業(yè)指導(dǎo)人員的感性認(rèn)識(shí)。為形成“全員參與”學(xué)校就業(yè)工作的局面，充分調(diào)動(dòng)兼職職業(yè)指導(dǎo)人員的積極性，學(xué)校在計(jì)算授課時(shí)數(shù)、評(píng)定職稱、認(rèn)定科研成果等方面可以給予兼職職業(yè)指導(dǎo)教師一定的傾斜與支持。

（三）聘請(qǐng)校外專家充實(shí)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)等各方面因素。通過聘請(qǐng)校外專業(yè)人士作為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員，比如政府組織部門、社會(huì)人事部門、勞動(dòng)與社會(huì)保障部門、企業(yè)人力資源管理部門、成功校友和企業(yè)人以及法律專家等，可以使大學(xué)生更直接、更深入地了解社會(huì)，從而使自己的視野更加寬廣。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)社會(huì)當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的趨勢(shì)、行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)、單位用人的具體要求和求職過程當(dāng)中的技巧有更全面的了解。在學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的形式得到豐富的同時(shí)，也使學(xué)校與社會(huì)各相關(guān)部門樹立良好的合作關(guān)系。

（四）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科建設(shè)

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)是學(xué)科建設(shè)，作為高校教師的一個(gè)部分，特定的工作性質(zhì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)人員有著嚴(yán)格的專業(yè)要求，職業(yè)指導(dǎo)人員往往在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)還要從事咨詢、管理、調(diào)研工作，以及對(duì)學(xué)生的心理、職業(yè)發(fā)展、畢業(yè)生追蹤調(diào)查等研究工作。當(dāng)前，高校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的迫切任務(wù)是培養(yǎng)“職業(yè)發(fā)展教育與咨詢”方面的碩士研究生，有條件的高校應(yīng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資相關(guān)的碩士研究生專業(yè)，科學(xué)設(shè)置課程，承擔(dān)起培養(yǎng)職業(yè)指導(dǎo)高素質(zhì)人才的任務(wù)。

高校職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)多方面的、龐大的系統(tǒng)工程，包括社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家庭、用人單位等。分步驟、按部就班地合理安排職業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)間，科學(xué)化、系統(tǒng)化安排職業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容和方式要貫穿在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育工作的全過程，培養(yǎng)一批具有優(yōu)良作風(fēng)、學(xué)科背景不同、熟悉國(guó)家政策、敬業(yè)扎實(shí)的職業(yè)指導(dǎo)人員。相信通過政府、社會(huì)和高校的不懈努力，我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊江濤.人力資源開發(fā)：職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)然的理論基礎(chǔ)[J].當(dāng)代教育論壇，2007（2）.

[2] 薛天祥.薛天祥高等教育文集[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3] 張敬.高校輔導(dǎo)員作為職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)探究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，26（01）.