張新

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)展和技術(shù)的成熟，多媒體技術(shù)已滲透到生活的方方面面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外。隨著計(jì)算機(jī)的普及，人們對媒體技術(shù)的應(yīng)用要求也越來越高，從開始的借助，到成熟甚至是依賴?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)越來越離不開媒體，她也為課改提供了有效的工具，她對知識的積累，整合，打磨，再應(yīng)用提供了技術(shù)支持。她在提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)手段、推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程中提供了平臺。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程，重點(diǎn)探討多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響。

關(guān)鍵詞：多媒體；技術(shù)平臺；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)手段

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0158-01

由于新課改的日益深化，數(shù)學(xué)越來越貼近生活，她把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)形象化，它既沒有語文的絢麗詞句，也沒有英語那么多可愛的教學(xué)情景，更沒有物理、化學(xué)那么多有趣的實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入使得數(shù)學(xué)教學(xué)不在缺少學(xué)習(xí)的方式和手段，使得數(shù)學(xué)課堂也可以豐富多彩。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.形象化體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力上有具體要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初中是學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性有時(shí)給學(xué)生的空間想象力的培養(yǎng)形成了障礙，是學(xué)生空間想象力的攔路虎，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難形象的幫助學(xué)生理解，多媒體教學(xué)手段的引入解決了平臺問題，使得抽象的教學(xué)場景形象化，具體化。在從多個(gè)方向看物體中，也以動態(tài)形象化的形式展現(xiàn)了實(shí)物圖的三視圖，給學(xué)生的理解和把握提供了直觀的保證，尤其在幾何的學(xué)習(xí)中，媒體的形象化解決了傳統(tǒng)的教師口述，給教學(xué)任務(wù)的順利完成提供了便捷的平臺。

2.使教學(xué)手段更加靈活

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程大多采用"口傳身授"的教學(xué)形式，教師的講，學(xué)生被動的聽，教師沒有了激情，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，老師講到哪里學(xué)生就聽到哪里，老師做到哪里學(xué)生就跟到哪里，教師是知識的傳授者，而學(xué)生這一教學(xué)活動中最重要，最活躍的主體卻處于被動的地位.多媒體技術(shù)的引入使得教學(xué)手段更加靈活。

2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示更加具有時(shí)效性和可操作性。針對具體目標(biāo)媒體可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式和過程。利用"幾何畫板"等工具，為學(xué)生做數(shù)學(xué)提供必要地工具和手段，讓學(xué)生可以自主地在"問題空間"里進(jìn)行探索，來做"數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)".教師可以將更多的探索，分析任務(wù)交給學(xué)生去完成，學(xué)生從聽數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式改變成在教師的指導(dǎo)下做數(shù)學(xué)，過去被動接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識而現(xiàn)在可以像研究者一樣去發(fā)現(xiàn)探索知識，從實(shí)踐的活動中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。

2.2 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)更具簡單明了化。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生對重點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破難以實(shí)現(xiàn)，有時(shí)死記硬背即使掌握了也難于應(yīng)用，沒有達(dá)到真正的學(xué)習(xí)知識的目的，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的進(jìn)入課堂，化解了許多以往所不能的問題，使一些抽象的概念具體化，尤其計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行動態(tài)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。這對解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效率起到了很明顯的作用。進(jìn)入初中學(xué)生的空間想象力有了進(jìn)一步的要求，在規(guī)律題的處理上是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也是初中教學(xué)的重點(diǎn)。但媒體的展示給規(guī)律題以具體而反復(fù)的歸納，及結(jié)果的展示。這樣結(jié)果的出現(xiàn)就顯得清楚明了且效果好。所以說，有了多媒體，數(shù)學(xué)教學(xué)講解更加清楚明白了，重難點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)也變得水到渠成。

2.3 教學(xué)方法輕松實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的小組合作是在空洞的討論，實(shí)踐基礎(chǔ)上，猜想，驗(yàn)證，歸納得出結(jié)論，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，傳統(tǒng)的教法比較單一，教師講的很多，學(xué)生參與很少，即缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)所的良好環(huán)境，學(xué)生處于被動聽講的態(tài)勢中。教師講得"苦"，學(xué)生學(xué)得"累"。但是多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合是教學(xué)手段的一次飛躍，從傳統(tǒng)的教學(xué)媒介物：黑板、粉筆演變到多媒體教學(xué)，向?qū)W生提供高清晰度的富于動畫效果的彩色圖像，實(shí)現(xiàn)視覺與聽覺的完美結(jié)合，發(fā)揮了輔助教學(xué)的積極作用。

3.拓展教學(xué)時(shí)空

有了多媒體技術(shù)的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)場所不僅僅局限于教室，現(xiàn)在每周的課堂教學(xué)很難滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，現(xiàn)在要將課件放在校園網(wǎng)上，學(xué)生和教師通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了資源共享，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況上網(wǎng)進(jìn)行查閱，為預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)課上的教學(xué)內(nèi)容提供了極大地方便，學(xué)生還可以進(jìn)行查閱教材，上網(wǎng)瀏覽，收集有關(guān)信息來完成教師布置的作業(yè)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解和體驗(yàn).

4.提高了學(xué)生的自學(xué)興趣和自學(xué)能力

多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了支持，學(xué)生可以按照自己需要和興趣去選擇學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)方式，也充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自主性和選擇性，教學(xué)不僅要傳授知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，而且要通過這一教學(xué)過程讓學(xué)生及時(shí)掌握獲取分析利用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生建立起適應(yīng)信息社會發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力樹立信息意識.學(xué)會利用先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的手段和方法，不僅要讓學(xué)生的身體適應(yīng)未來的要求，更要讓他們的思想和能力跟上時(shí)代的發(fā)展要求。

5.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中必將扮演重要角色

多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是一種現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)手段和教學(xué)方式，它更加體現(xiàn)了一種新的教育思想和教學(xué)觀念。而且為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了新天地，當(dāng)然多媒體技術(shù)只是一種輔助工具，并不能取代師生間的交流，但它將會為數(shù)學(xué)教學(xué)增資添彩，為教學(xué)方法和方式的探討提供廣闊的天地和平臺，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種能力提供有力的條件和平臺支持。