柳雁

摘要：本文重點(diǎn)探討了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合問題，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)教育

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0210-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促使教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的變化，由此帶來的是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，因此，教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化改造，學(xué)校教學(xué)方式的變革成為了教學(xué)改革的制高點(diǎn)、新的教學(xué)模式的生長點(diǎn)。

一、構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的基本模式

課堂上，學(xué)生面對電腦，在強(qiáng)化了演示作用的同時(shí)，更加大了互動作用的發(fā)揮，從而有效的促進(jìn)了師生在教與學(xué)雙邊的活動，高效運(yùn)用信息技術(shù)，生活中感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感興趣。為突破教學(xué)由于地域、時(shí)空等因素的局限，利用課件把相關(guān)的影視資料、動畫、圖像巧妙的加以組合，在教學(xué)中播放，有利于學(xué)生跳出書本的局限，拓寬知識面。如“元、角、分的認(rèn)識”和“千克、克的認(rèn)識”，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬現(xiàn)實(shí)”-超市情境?！俺小崩锪宅槤M目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學(xué)生興奮不已，極大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲望，迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價(jià)算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計(jì)劃著去用，學(xué)習(xí)熱情空前高潮。其間，學(xué)生主動參與互動，得以充分展示，每個(gè)學(xué)生自然地把所學(xué)的知識與生活實(shí)際，通過信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。我進(jìn)行的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，在某種意義上來說并不是完全脫離以往的教學(xué)幾種模式而獨(dú)立存在。而是對以往的教學(xué)模式的改造與意義加工，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際對此進(jìn)行的深化與發(fā)展，是對常規(guī)教學(xué)的一種改進(jìn)和研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐與應(yīng)用，根據(jù)以往信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中的各種教學(xué)模式的研究，在信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的模式所應(yīng)具備的一系列特征下，經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證與修改完善，我們確定了“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的基本教學(xué)模式。

二、提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有助于思維方式的優(yōu)化

新型模式的實(shí)施激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的主動參與、主動探索、主動發(fā)展。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。在我《數(shù)字與編碼》一活動課時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集的有關(guān)編碼的圖片制作成一段影片，再加上效果和音樂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，使他們對數(shù)字與編碼之間的聯(lián)系充滿了濃厚的好奇心。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。

有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很枯燥的事情，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識僅僅停留于乏味的計(jì)算，對數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要與自然及人類社會的密切聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。我們可以借助信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識擴(kuò)展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學(xué)生的喜愛，如果能有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段將能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將樂于去了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、體現(xiàn)了從維持性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

教學(xué)模式的一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是旨在使學(xué)生形成對知識的深刻理解。我們所提倡的教學(xué)模式，就是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于多種具有一定復(fù)雜性的問題情境中，分別著眼于不同的側(cè)面，使學(xué)生通過“自主分析”和“協(xié)作探究”對知識形成多角度的豐富理解，從而使他們在面對各種問題時(shí)，能更容易地激活并靈活地利用這種知識，形成解決問題的程序。三種教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)情境是充分的溝通與合作。通過這種合作和溝通，學(xué)習(xí)者可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對知識產(chǎn)生新的洞察。

四、提高了自身的信息素養(yǎng)、教學(xué)水平和研究能力

1.現(xiàn)代教學(xué)理念能夠較好地通過教學(xué)體現(xiàn)出來。能夠確定正確的教學(xué)目標(biāo)，并科學(xué)地將信息技術(shù)整合到教與學(xué)的過程中，使課堂教學(xué)資源豐富、學(xué)習(xí)活動有效、小組交流深入，教學(xué)效果良好。

2.基本信息技術(shù)操作熟練，計(jì)算機(jī)軟硬件使用與維護(hù)知識以及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識在教學(xué)中得到充分地展示，信息技術(shù)成為教學(xué)的有力工具，成為教師有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

五、新型教學(xué)模式產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響

隨著典型課例的不斷推出和研究課次數(shù)的增多，在爭論中對課型缺點(diǎn)的逐漸改正，操作軟件的日新月異，操作設(shè)計(jì)的不斷完善，教學(xué)模式和軟硬件技術(shù)的日益提高。以主體性、活動性、開放性為主要特征，以情境一探究、主題學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)為理論假設(shè)模型的“整合操作模式，通過對教師教學(xué)角色的定位、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，通過教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)、教學(xué)環(huán)境諸因素的整合，對提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有積極的促進(jìn)作用。

數(shù)字化信息時(shí)代是充分展示學(xué)生品質(zhì)的時(shí)代，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的需要，在課堂教學(xué)中，形成把書本知識與社會信息通過電腦有機(jī)的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)傳授知識與自我探索知識的教學(xué)理念和教學(xué)模式。未來數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，給課堂教學(xué)帶來從形式、內(nèi)容到教學(xué)模式的變革。