鐘莉

【摘要】高職院校會計專業(yè)教學(xué)必須根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的特點，對會計技能教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，與信息技術(shù)、學(xué)習(xí)評價、綜合實踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)具備現(xiàn)代職業(yè)道德與工匠精神的財務(wù)會計專業(yè)人才，有效提高學(xué)生的社會就業(yè)率，促進高職院校職業(yè)教育的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育 高職會計 技能教學(xué) 改革創(chuàng)新

李克強總理強調(diào)：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障”。在現(xiàn)代教育大發(fā)展的背景下，高職院校的財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)就必須順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的特點，對會計技能教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，力求培養(yǎng)出時代需要的現(xiàn)代職業(yè)需要的財務(wù)會計專業(yè)人才，讓高職院校的財務(wù)專業(yè)學(xué)生有更好的發(fā)展空間，也促進高職院校的職業(yè)教育的良性循環(huán)、健康發(fā)展。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育對會計人才的需求

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”的信息技能

“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展，整個社會步入了網(wǎng)絡(luò)時代，云端信息進入了千家萬戶，不僅公司和企業(yè)處理業(yè)務(wù)都通過計算機、網(wǎng)絡(luò)來完成，就是單位的各項管理與信息處理也依賴于網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)。目前公司和企業(yè)的財務(wù)處理全部是通過信息技術(shù)來完成的，就需要擔任財務(wù)崗位的會計人才必須掌握先進的計算機技術(shù)和各種財務(wù)管理與處理軟件，并能熟練地運用財務(wù)軟件來處理各種財務(wù)業(yè)務(wù)，處理財務(wù)信息，讓財務(wù)會計的專業(yè)技能與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行完美的結(jié)合。

（二）精益求精的工匠精神

精益求精的工匠精神，能夠增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。隨著公司規(guī)模的擴大，業(yè)務(wù)的增多，企業(yè)銷售途徑的多元化，公司和企業(yè)的財務(wù)管理越來越多元，越來越復(fù)雜，如果財務(wù)管理人員不具備精細化的會計理念和處理技能，很難以讓公司和企業(yè)的財務(wù)分類處理、條理清晰，讓公司高層從具體的數(shù)據(jù)變化中覺察生產(chǎn)的動向與公司的盈虧。這就要求擔任財務(wù)處理的會計員工必須具備精益求精的工匠精神，對自己的會計工作全身心投入，對財務(wù)處理一絲不茍，精益求精地完成整個錢財流通的每一個環(huán)節(jié)，確保公司財務(wù)流通上不出現(xiàn)一絲一毫的差錯。

（三）復(fù)合型的財務(wù)管理綜合人才

隨著云計算等技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，人類迎來了大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)時代下發(fā)展到企業(yè)對財務(wù)會計人員提出來新的要求，不僅要求他們具備最基本的財務(wù)、稅務(wù)技能，處理好公司在財務(wù)管理、成本管理、預(yù)算管理、會計核算等方面工作，而且能根據(jù)財務(wù)狀況擬定公司年度總預(yù)算和季度預(yù)算；能根據(jù)公司資金流向情況進行科學(xué)分析，創(chuàng)作出科學(xué)、全面、真實、及時地反映企業(yè)現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展趨勢的統(tǒng)計信息，為決策者做出更合理、更準確的決策奠定堅實的基礎(chǔ)；能熟練掌握各種稅務(wù)處理與融資渠道，為公司解決財務(wù)難題提供可行性的方案等，就像國務(wù)院總理李克強所言：“在未來社會中，復(fù)合型的專業(yè)人才越來越受歡迎?！?/p>

二、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）促進會計教學(xué)與信息技術(shù)的有機融合

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，借助于互聯(lián)網(wǎng)處理財務(wù)會計業(yè)務(wù)也成為公司高速、健康發(fā)展的有利保障，所以，在高職院校的財務(wù)會計技能專業(yè)教學(xué)中必須順應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)人才的需求，在教學(xué)中引進互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，與會計專業(yè)教學(xué)進行有機融合，實現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)生在會計專業(yè)技能和信息處理能力上的雙元發(fā)展。

1.借助信息技術(shù)提升專業(yè)教學(xué)實效。高職院校的會計專業(yè)教師要勇于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，對傳統(tǒng)的講解課堂進行創(chuàng)新，把信息技術(shù)融入自己的講述課堂，用科技手段提升專業(yè)教學(xué)的效率，促進會計專業(yè)學(xué)生對財務(wù)知識與技能的內(nèi)化與掌握。在教學(xué)中，教師可以用直觀的多媒體展示會計計算與處理方面的規(guī)范與細節(jié)；用云端豐富的財務(wù)會計案例豐富學(xué)生的財務(wù)知識與經(jīng)驗；用網(wǎng)絡(luò)的互動功能實現(xiàn)與學(xué)生“面對面”的交流，為學(xué)生有效化解在會計技能理解與操作上的難題；利用微信、QQ等交流平臺隨時隨地為學(xué)生進行專業(yè)技能上的指導(dǎo)與引領(lǐng)。

2.創(chuàng)造模擬情景提升會計電算化技能。教師要利用學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生營造出真實情景的財務(wù)會計處理和管理的模擬平臺，讓學(xué)生利用平臺，對學(xué)到的財務(wù)知識和會計技能進行學(xué)以致用，在模擬的實踐中真正內(nèi)化老師所教的財務(wù)會計應(yīng)用技能，并在模擬的財務(wù)處理實踐中讓自身的會計處理經(jīng)驗得以鍛煉與嫻熟，快速發(fā)展自身的應(yīng)用技能。同時教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)出各種最先進、最實用的財務(wù)處理軟件和應(yīng)用原理，讓學(xué)生進行模擬的演練，逐步提高學(xué)生對各種財務(wù)處理和管理軟件的適應(yīng)和應(yīng)用能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的實用性人才，努力提高學(xué)生的就業(yè)率。

（二）促進專業(yè)技能與職業(yè)精神的高度融合

真正優(yōu)秀的人才不僅是專業(yè)技能的突出，而且也表現(xiàn)在職業(yè)道德上的遵守與自律。針對社會上不少財務(wù)會計人員由于耐不住計算的清貧、受不住金錢的誘惑而走上不歸路的教訓(xùn)，高職院校在財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)中必須注重對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，促進專業(yè)技能與職業(yè)精神的高度融合。

1.通過多元途徑提升學(xué)生的職業(yè)操守。教師在會計專業(yè)的課堂中，借助財務(wù)處理和管理的典型案例，為學(xué)生樹立在財務(wù)會計管理上的學(xué)習(xí)榜樣，用案例中嚴守會計紀律和章程的人物教育學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)基本職業(yè)道德修養(yǎng)；要通過專題講座，為學(xué)生宣講在工作中職業(yè)精神、工匠精神的對自身職業(yè)生涯的發(fā)展、對企業(yè)的長遠發(fā)展的主要作用，為學(xué)生埋下培養(yǎng)職業(yè)精神、工匠精神的向上種子；要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的專業(yè)亮點和不專業(yè)的“污點”，及時對學(xué)生進行撥亂反正，讓學(xué)生在老師的親自“調(diào)教”中向優(yōu)秀的會計人才轉(zhuǎn)進；要通過微信、QQ等與學(xué)生互動交流的平臺，為學(xué)生提供堅守財務(wù)職業(yè)操守的優(yōu)秀人才、學(xué)哥學(xué)姐的經(jīng)典事例，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)激情的同時也潛移默化中影響、塑造學(xué)生現(xiàn)代化的職業(yè)道德。

2.在實踐與評價中發(fā)展學(xué)生的工匠品質(zhì)。精益求精、一絲不茍的工匠精神不僅要在思想上塑造，更要在實踐中培養(yǎng)與鍛煉。高職教師要在會計專業(yè)教學(xué)中強化財務(wù)會計處理的實踐教學(xué)，或組織學(xué)生利用課堂時間熟悉各種財務(wù)處理軟件；或給予案例讓學(xué)生利用財務(wù)會計知識與技能進行處理；或把學(xué)校某一方面的財務(wù)處理交給學(xué)生來進行現(xiàn)實演練；或組織學(xué)生到社會企業(yè)中進行會計專業(yè)業(yè)務(wù)的實習(xí)與鍛煉；或為學(xué)生提供資金讓學(xué)生進行獨立的創(chuàng)業(yè)，開展財務(wù)管理的真正創(chuàng)業(yè)。不論哪一種實踐方式，都要求學(xué)生對財務(wù)會計業(yè)務(wù)的處理要做到精益求精，一絲不茍，要反復(fù)核對數(shù)據(jù)、賬單，力爭不出現(xiàn)絲毫差錯，在“嚴苛”的教誨中逐步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，為適應(yīng)社會需要奠定道德基礎(chǔ)。

要在專業(yè)技能評價體系的基礎(chǔ)上，融合對學(xué)生職業(yè)道德的評價內(nèi)容，把對學(xué)生職業(yè)道德的評價也納入對學(xué)生畢業(yè)綜合評價的體系之內(nèi)。在職業(yè)精神的評價中，不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在處理財務(wù)會計案例中的敬業(yè)與效率?？傊ㄟ^對職業(yè)精神的評價，引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)操守與工匠精神的重視，從而在自律和外力的雙重作用下發(fā)展學(xué)生的職業(yè)道德。

（三）促進專業(yè)學(xué)習(xí)與綜合實踐的深度融合

高職院校的教師要根據(jù)社會發(fā)展的形勢，對財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生進行職業(yè)生涯的教育，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上綜合發(fā)展，一方面注重財務(wù)會計專業(yè)學(xué)習(xí)，另一方面要注重與就業(yè)崗位相連的信息處理、人際溝通、前景規(guī)劃、稅務(wù)法律等專業(yè)的選修課程的學(xué)習(xí)，力爭讓自己成長為綜合性的會計人才。

教師要教導(dǎo)學(xué)生抓住到企業(yè)見習(xí)和實習(xí)的機會，用學(xué)習(xí)的眼光多觀察、勤思考、善學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)公司原來財務(wù)人員在會計業(yè)務(wù)上的處理方式和處理風格，而且學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚頃媽I(yè)之外的法律、稅務(wù)、管理等業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)他們在現(xiàn)有崗位上如何與其他崗位實現(xiàn)良性互補、互動溝通與交流，讓財務(wù)會計崗位成為企業(yè)發(fā)展的“定心支柱”。

教師要利用國家鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大好契機，積極為學(xué)生申請創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵學(xué)生獨立或合作創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的實踐中讓財務(wù)會計專業(yè)技能真正“理論聯(lián)系實際”，并從財務(wù)業(yè)務(wù)中拓展其他崗位的業(yè)務(wù)鍛煉，進而把自己發(fā)展成為復(fù)合型的高素質(zhì)專業(yè)人才。

總之，社會的需求是高職學(xué)生生存與發(fā)展的搖籃。高職院校的會計教學(xué)必須緊緊抓住現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的特點，深入發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，對傳統(tǒng)的會計教學(xué)進行優(yōu)化，根據(jù)社會的需求定向培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)操守，力爭讓學(xué)生成長為時代需要的綜合性會計人才，實現(xiàn)職業(yè)會計教育的健康、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]李蕓達，陳國平，范麗紅，費金華.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].會計研究，2015，No.32802：87.

[2]黃慧雯，周紅纓.新時期現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，No.5727：42.

[3]唐成國.現(xiàn)代職業(yè)教育對會計技能教學(xué)的新要求[J].才智，2016，18：177.