倪偉

【摘 要】隨著社會的不斷地發(fā)展，我國的教育水平不斷地提高。高職院校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和高級技能型人才為主要目標(biāo)，高職院校的體育教學(xué)也圍繞這一中心目標(biāo)對學(xué)生進行體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志和品質(zhì)，以便更好地適應(yīng)未來職業(yè)的需要。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；學(xué)生職業(yè)意識；培養(yǎng)

引言：

改革開放以來，職業(yè)教育雖取得了很大的進步，但當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)院校都過于重視學(xué)生知識、技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生人生觀、職業(yè)觀等人文素質(zhì)的教育。這就導(dǎo)致不少學(xué)生難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，學(xué)生個人的職業(yè)意識與社會的選擇標(biāo)準產(chǎn)生了偏差。體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，如何在教學(xué)過程中加強對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，是當(dāng)今一線教育工作者需要關(guān)注的重點問題。

一、高職院校體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)重要性

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了體育教學(xué)必須具有職業(yè)性。職業(yè)院校培養(yǎng)的是未來勞動生產(chǎn)與管理工作一線的實用型人才，所以，高職教學(xué)應(yīng)具有很強的職業(yè)傾向，重視對學(xué)生應(yīng)用與實踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)與用高度結(jié)合，發(fā)展和提升職業(yè)能力，這是職業(yè)教育的中心工作。這種職業(yè)教育院校的體育教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生運動能力整體提高的基礎(chǔ)上，重點加強與其職業(yè)特點相關(guān)的身體素質(zhì)、應(yīng)用性體育技能、體健知識的教學(xué)，使學(xué)生形成職業(yè)化的體育意識。高職院校是學(xué)生從接受教育到參加工作的過渡階段，對其進行未來職業(yè)疾病的預(yù)防和康健教育，使學(xué)生樹立良好的體育保健與衛(wèi)生意識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會職業(yè)所需的體能、健身能力、心理調(diào)整能力和終身體育的意識，只有這樣，學(xué)生進入社會后才能在高強度、快節(jié)奏的勞動生產(chǎn)或角色轉(zhuǎn)換中具有良好的身體素質(zhì)及心理狀態(tài)。

二、高職院校體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)的措施

（一）注重學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的自我意識

高職院校的學(xué)生踏入社會后，如果沒有很好的心理素質(zhì)、參與意識、競爭意識和自我意識就很難適應(yīng)社會，很容易迷失自我。所以，高職院校的教師要注重學(xué)生良好意識的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識、參與意識和自我意識。教師要組織一些課外體育活動，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到其中。教師在選擇體育教學(xué)的教材和教學(xué)方法時，要注重學(xué)生合作能力的學(xué)習(xí)，在集體參與的體育活動中，將個人意識轉(zhuǎn)為集體意識，通過各種活動、游戲和競賽來達到學(xué)生意識培養(yǎng)的目的。體育活動不僅是身體實踐活動，更是一種意志和毅力培養(yǎng)的有效方法，能讓學(xué)生終身受益。此外，教師要加強對學(xué)生德育的滲透，加強素質(zhì)教育，讓學(xué)生清楚地認識到身體是革命的本錢，健康的體魄才是做好一切工作的前提條件。只有保持健康的體魄才能提高工作的質(zhì)量和效率，更好地為社會服務(wù)，實現(xiàn)自身的價值。通過開展豐富多彩的體育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏、團結(jié)合作的精神。

（二）溝通意識的培養(yǎng)措施

溝通是保持良好關(guān)系和狀態(tài)的基礎(chǔ)。剛走出校門口步入工作崗位的畢業(yè)生，與他人的交流往往也延續(xù)著學(xué)校內(nèi)與教師、同學(xué)交流的模式，例如任課教師布置完作業(yè)后，如果以后教師不管不問，學(xué)生也不會主動匯報作業(yè)；或者作業(yè)的完成采用一種解決方法，沒有發(fā)散思維的方式，不能為領(lǐng)導(dǎo)提供多種解決方案，并與領(lǐng)導(dǎo)及時交流，上下級默契感不足，影響企業(yè)工作運轉(zhuǎn)的效率和效能。體育教學(xué)中，尤其是籃球、足球和排球的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時，體育教師通過以賽代練的方式，讓學(xué)生積極應(yīng)對比賽的形式變化，并及時依據(jù)比賽的狀況，隊員之間相互溝通，暫停時間主動和教練探討，而不是一味地執(zhí)行教練的戰(zhàn)術(shù)意圖。通過以上的練習(xí)來提高學(xué)生與同級、上下級之間的溝通意識，保持自身與本單位的持續(xù)發(fā)展。

（三）遴選體育教學(xué)內(nèi)容，改革考核制度

體育教師要對體育教學(xué)的內(nèi)容和教材進行加工、改進，比如在具體教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上簡化教材內(nèi)容的技術(shù)結(jié)構(gòu)，將一些與教材有關(guān)的比賽和游戲滲入到教學(xué)內(nèi)容中來，像“三人籃球比賽”“足球五人制比賽”等活動，既可簡化活動形式和規(guī)則，又能達到有效的教學(xué)效果。還可以依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，增加一些趣味性的活動，像健美操、舞蹈等，也可增加一些傳統(tǒng)的體育項目，像武術(shù)和毽球等等。教師應(yīng)根據(jù)高職院校學(xué)生的實際特點，科學(xué)合理地制定教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。此外，教師要改革考核體制。教師不能只看學(xué)生體育課上的絕對成績，更要注重學(xué)生在體育上的進步幅度以及努力程度，體育成績的考核要從教育評價的角度出發(fā)，讓每個學(xué)生得到切合實際情況的評價，并從評價中產(chǎn)生新的動力。

（四）依據(jù)專業(yè)特點，制定“運動處方”的教學(xué)體系

在高職院校的體育教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，根據(jù)專業(yè)的不同特點進行體育教學(xué)。高職院校的主要專業(yè)特點可分為站立型、動手型、伏案型和戶外綜合型。比如，站立型的專業(yè)主要有廚師、賓館服務(wù)、禮儀等，教師在對這些專業(yè)的學(xué)生進行體育教育時，可多注意鍛煉學(xué)生身體下肢的耐力和力量，伸、曲肌的平衡和協(xié)調(diào)能力，教師可選擇體操、跑步和跳躍等體育活動；動手型的專業(yè)主要有機電、機械和服裝等，教師要多注意這些學(xué)生手指、手腕力量和靈活性的鍛煉，可選擇籃球、乒乓球和排球等體育活動；伏案型的專業(yè)主要有文秘、財會和電腦操作人員，教師要注意他們手指、手腕靈活性的鍛煉，可選擇球類和體操類的體育活動；戶外綜合型的專業(yè)主要包括導(dǎo)游、營銷和機電維修等，他們的工作范圍廣，教師要多注重這些學(xué)生體力和耐力的鍛煉，可選擇一些有氧耐力運動和定向運動等體育活動。

（五）協(xié)作意識

協(xié)作意識指團隊互利共贏的意識。各種體育教學(xué)比賽和職場有著共同的地方，凡事對事不對人，實事求是，強調(diào)比賽和工作的事實。90后的畢業(yè)生最重要的心理特點就是易沖動，個性較強，為人處世時往往感情用事，忽略實際。職業(yè)人士注重引導(dǎo)討論程序，而不是主導(dǎo)結(jié)果，同時尊重少數(shù)意見，避免盲點，力求尋求共同解，而不是多數(shù)解，這應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視。體育教學(xué)中，無論是教學(xué)比賽還是傳統(tǒng)的“三基”教學(xué)，都應(yīng)將學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識培養(yǎng)作為學(xué)生教育的重點，結(jié)合不同學(xué)生的性別和專業(yè)等特征，發(fā)展他們不同的協(xié)作意識特點。

（六）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育觀念，確立終身體育、健康教育的教育指導(dǎo)思想

制約高職院校體育教學(xué)的各種因素中，決定性因素是傳統(tǒng)的落后的體育教育教學(xué)觀念。進行體育教學(xué)改革，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。1）高職院校體育教學(xué)要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過體育教育使高職院校學(xué)生在身體、心理和社會等方面都處于良好狀態(tài)。2）樹立面向全體學(xué)生，以促進學(xué)生全面發(fā)展為本的現(xiàn)代體育教育觀，高職院校體育必須沖破以競技運動為中心的模式，吸引全體學(xué)生積極參與體育鍛煉和各種健身活動。3）樹立終身教育觀，重視培養(yǎng)學(xué)生體育態(tài)度，興趣，習(xí)慣和體育實踐能力，使學(xué)生終身享受體育的樂趣。4）樹立學(xué)校、社會全方位對學(xué)生進行體育教育的觀念。社會要擔(dān)負起對學(xué)生進行體育教育的責(zé)任，形成以學(xué)校為主，以社會為輔的一體化體育教育模式。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)化意識，是提升自身的職業(yè)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)勞動者和技能型人才，作為一名教師，通過體育教學(xué)的各種手段，不斷規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生的六大職業(yè)化意識，這對于提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求具有重要的理論和實踐意義。

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