邵殿國(guó)

【摘 要】當(dāng)今教育正朝著“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的方向發(fā)展，高等數(shù)學(xué)作為理工科院校的一門基礎(chǔ)課程，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式，特別是教學(xué)理念都需要及時(shí)轉(zhuǎn)變以更好地適應(yīng)這個(gè)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)絡(luò)考查、多媒體課堂等現(xiàn)代化的教學(xué)方式，正逐漸地由輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩葦?shù)學(xué)教學(xué)的重要形式。目前，國(guó)內(nèi)各大高校都在積極地探索建設(shè)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并以此來推進(jìn)高等教育教學(xué)改革。

【Abstract】Nowadays education is developing towards the direction of "Internet Plus Education". As a basic course in science and engineering universities， no matter teaching content or teaching method， especially teaching idea， higher mathematics needs timely transformation to better adapt to this development. Modern teaching methods such as online instruction， network tutoring， answering questions， network examination and multimedia classroom are gradually changing from the auxiliary higher mathematics teaching to the important form of higher mathematics teaching. At present， colleges and universities in China are actively exploring the construction of higher mathematics network learning resources， so as to promote the reform of higher education teaching.

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；教學(xué)體系；教學(xué)評(píng)估體系

【Keywords】higher mathematics； network learning resources； teaching system； teaching evaluation system

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）03-0089-02

1 高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源主要有三個(gè)用戶：任課教師、學(xué)生以及網(wǎng)絡(luò)管理員，對(duì)于不同用戶需要提供不同服務(wù)，資料上傳、檢索、下載、維護(hù)以及交流是其最基本的服務(wù)。并且要求其能夠?yàn)槭谡n教師和學(xué)生營(yíng)造具有較強(qiáng)互動(dòng)性的講授與學(xué)習(xí)支持環(huán)境，必須包含三個(gè)功能模塊：教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、教學(xué)交流平臺(tái)。教學(xué)資源庫(kù)的交互性由授課內(nèi)容、學(xué)習(xí)資料和講授與學(xué)習(xí)互動(dòng)這三個(gè)要素的設(shè)計(jì)而定。如果這三個(gè)要素的交互性不強(qiáng)，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，學(xué)生之間相互交流受阻；反之，根據(jù)教學(xué)資源庫(kù)的既定目標(biāo)對(duì)這個(gè)三要素進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，讓各要素間能夠相互協(xié)調(diào)，互通交互，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中深入有效地實(shí)現(xiàn)交互，進(jìn)而保持較高的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性。

2 如何更好地建設(shè)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

2.1 建設(shè)完善的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源教學(xué)體系

高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系包括：①多媒體技術(shù)授課體系：這種體系通過計(jì)算機(jī)模擬演示，讓課堂內(nèi)容更生動(dòng)、形象，并引入課外的新知識(shí)，充實(shí)課堂內(nèi)容，比傳統(tǒng)的授課體系向?qū)W生傳授的信息量大，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣；②多媒體課件資源共享體系：這種體系根據(jù)不同學(xué)生的需求設(shè)置不同授課教師制作的多媒體課件，學(xué)生可以下載或在線播放，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于課堂重現(xiàn)的要求又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課堂上跟不上，需要課后反復(fù)觀看的要求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的主體不同，[1]后者的主體是授課教師，而且絕大多數(shù)授課教師都是按部就班，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體則是學(xué)生，并且要以學(xué)生的主觀能動(dòng)性為中心，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)自己主動(dòng)的借助網(wǎng)絡(luò)來尋找高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，鑒于此，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才得以開發(fā)，也極大地激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情；③視頻授課體系：這種授課體系需要完整的錄制本課程全體授課教師的授課過程，全景地展現(xiàn)授課教師的授課過程，既解決了學(xué)生想進(jìn)入不同授課教師的課堂而沒時(shí)間或時(shí)間沖突的矛盾，又可以借鑒國(guó)內(nèi)外高校高等數(shù)學(xué)課程的優(yōu)秀課堂；④網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系：這種體系的優(yōu)點(diǎn)是方便、快捷、準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)結(jié)果都是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而減少諸多人為因素，而且還能夠節(jié)約時(shí)間，任課教師在課后通過在線測(cè)試的結(jié)果及時(shí)掌握學(xué)生的聽課情緒、情況，自己的授課情況也可以得到及時(shí)反饋，有利于教師及時(shí)調(diào)整后續(xù)章節(jié)的節(jié)奏與內(nèi)容；⑤ 網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)答疑體系：這種全新的輔導(dǎo)答疑方式不同于以往同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、面對(duì)面的傳統(tǒng)輔導(dǎo)答疑方式，形式多種多樣，如異地同步輔導(dǎo)：通過網(wǎng)絡(luò)視頻實(shí)現(xiàn)，也可通過即時(shí)聊天工具實(shí)現(xiàn)；異地異步輔導(dǎo)：授課教師將問題詳細(xì)講解過程的視頻公布于網(wǎng)絡(luò)，或?qū)⒔忸}過程文檔上傳至文件共享服務(wù)器，供學(xué)生下載，授課教師在這個(gè)體系中的作用是尤為重要的，授課教師網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)答疑的同時(shí)，將輔導(dǎo)過程、內(nèi)容和學(xué)生所提問題進(jìn)行收集整理，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)供其他學(xué)生瀏覽，這既避免重復(fù)勞動(dòng)又可以提醒學(xué)生進(jìn)行自我輔導(dǎo)、檢查，使得授課教師可以靈活把握好教學(xué)時(shí)間，又提高了學(xué)生自學(xué)能力，關(guān)鍵時(shí)教師需要加以總結(jié)進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)。

2.2 努力健全高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源教學(xué)評(píng)價(jià)體系

以教師、教室、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)豐富信息的渴望，過去那種傳統(tǒng)而單一獲取信息的渠道必然要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行變革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式必將成為高等教育的主流模式，廣大學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教材、教學(xué)環(huán)境、甚至是授課教師，這就對(duì)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的教學(xué)評(píng)價(jià)體系提出更高的要求。在高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)中，其評(píng)價(jià)體系仍是薄弱環(huán)節(jié)[3]。原因是：①對(duì)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的教學(xué)評(píng)價(jià)體系認(rèn)識(shí)深度不夠。教學(xué)評(píng)價(jià)體系是整個(gè)教學(xué)過程中不可缺少的一部分，是監(jiān)督、檢查授課教師教學(xué)情況和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有力方式。②開發(fā)優(yōu)質(zhì)的高等數(shù)學(xué)考試系統(tǒng)軟件難度大、費(fèi)用高，高等數(shù)學(xué)考試軟件不同于其他應(yīng)用型軟件，要求開發(fā)人員不僅具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)還要有過硬的軟件開發(fā)技術(shù)，致使普通的軟件開發(fā)人員皆難以勝任，造成軟件開發(fā)成本提高。③ 維護(hù)評(píng)價(jià)軟件系統(tǒng)難度大，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一門全新的教學(xué)模式，與時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)，信息量遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，考試系統(tǒng)中的試題更需要及時(shí)更新，這就要求專業(yè)人員維護(hù)，頻繁的修改致使難度加大，維護(hù)費(fèi)用增加。④如何評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前，我國(guó)的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)還停留在傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上。基于這些原因，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系需要給予充分的重視。

2.3 建設(shè)開放的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源教學(xué)交流平臺(tái)

實(shí)際開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，授課教師應(yīng)大力宣傳、提倡、引導(dǎo)學(xué)生積極正確地使用高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源教學(xué)交流平臺(tái)，積極地開展自主學(xué)習(xí)，授課教師可以通過教學(xué)交流平臺(tái)為學(xué)生提供完整的教學(xué)大綱與教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生能夠更好地了解高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法，自主地使用相應(yīng)章節(jié)的作業(yè)以及歷年的期末試卷。以高等數(shù)學(xué)課程體系的連貫性和系統(tǒng)性為根本建設(shè)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，根據(jù)不同層次的同學(xué)設(shè)置不同層次的練習(xí)題，把高等數(shù)學(xué)課后作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)答疑網(wǎng)絡(luò)化，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，講究實(shí)效，及時(shí)回答學(xué)生的問題，師生共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)成果，充分利用教學(xué)資源。使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課后答疑的補(bǔ)充、延伸，彌補(bǔ)課后答疑時(shí)間短、教師沒時(shí)間、 學(xué)生沒時(shí)間、教師答疑時(shí)間與學(xué)生上課時(shí)間沖突等局限性。同時(shí)，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上輔導(dǎo)答疑區(qū)與高等數(shù)學(xué)中各章節(jié)之間的聯(lián)系，并為學(xué)生提供充足的交流空間，讓學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用、如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)以及各章節(jié)之間的聯(lián)系、考研數(shù)學(xué)等進(jìn)行更加詳細(xì)地了解與掌握。我們也可以積極地開辟各種新板塊，如數(shù)學(xué)建模專區(qū)、考研數(shù)學(xué)專區(qū)、數(shù)學(xué)軟件專區(qū)，為一些有意參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、考研、開發(fā)軟件的學(xué)生提供各種高等數(shù)學(xué)方面的幫助，積極地為他們介紹各種策略，從而提高他們學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

在高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的過程中，我們一定要從授課內(nèi)容、授課對(duì)象、授課方式等高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，廣泛調(diào)研，充分了解學(xué)生與授課教師的實(shí)際需要，讓我們所建設(shè)的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)資源更符合教學(xué)實(shí)際，為高等數(shù)學(xué)教學(xué)提供更好的支持，更好地為學(xué)生和授課教師服務(wù)。高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)而且布滿著艱辛，需要大批有志之士在原有改革成果的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)攻堅(jiān)精神，進(jìn)一步豐富、完善、拓展已取得的優(yōu)秀成果。

【參考文獻(xiàn)】

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