崔平川

〔摘要〕青春期是孩子生理和心理發(fā)生急劇變化的時(shí)期，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、婚戀觀形成的階段。處于青春期的青少年，對(duì)異性的情感朦朧而單純，認(rèn)為愛情非常神圣和美好，是高于一切的，但對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)卻是膚淺和流于表面。我們不否認(rèn)青春期異性之間朦朧的美好情感，所以更需要給孩子正面的愛情教育，使這份情感保持美麗和純潔。本文從兩個(gè)方面給家有中學(xué)生的爸爸媽媽們提供建議：和你的孩子談?wù)劇扒椤?，說(shuō)說(shuō)“愛”；謹(jǐn)防“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng)。希望廣大父母通過正面的愛情教育，讓孩子們學(xué)會(huì)如何在做人的過程中去擁有人世間這份美好的情感，從而獲得幸福的人生。

〔關(guān)鍵詞〕青春期；戀愛；家庭教育

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）11-0075-02

每年的六月，畢業(yè)離別的日子，學(xué)子的心中總是充滿著回憶、傷感、難過、憧憬、希望等眾多復(fù)雜的情緒。當(dāng)然，畢業(yè)季還有一個(gè)別稱——“分手季”。“你從前總是很小心/問我借半塊橡皮/你也曾無(wú)意中說(shuō)起/喜歡跟我在一起/那時(shí)候天總是很藍(lán)/日子總過得太慢/你總說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期/轉(zhuǎn)眼就各奔東西……”老狼的一曲《同桌的你》形象地描繪了青春期男女生之間萌生好感的情景，勾起了我們對(duì)那段青澀歲月中懵懂情感的美好追憶。曾經(jīng)給很多班級(jí)上過一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，主題是“愛情是什么”，上課開始有個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查，其中有一個(gè)問題：“你覺得高中生談戀愛現(xiàn)象普遍嗎？”結(jié)果，常常是超過一半的同學(xué)都選擇了“很普遍”和“一般”。這與學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)青春期戀愛現(xiàn)象的嚴(yán)防死守、明令禁止形成了強(qiáng)烈反差。那么，青春期的孩子到底能不能談戀愛呢？如果孩子戀愛了，家長(zhǎng)該怎么應(yīng)對(duì)呢？

對(duì)于青春期戀愛，現(xiàn)在不贊同稱之為“早戀”，而是稱為“男女生交往過密”。說(shuō)明青春期戀愛和成人之后的戀愛還是有所區(qū)別的。處于青春期的青少年，對(duì)異性的情感朦朧而單純，認(rèn)為愛情非常神圣和美好，是高于一切的，但對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)卻是膚淺和流于表面。在男女生過密的交往過程中，一切以情感為先，不會(huì)考慮要注意什么，遵守什么以及該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，具有盲目和沖動(dòng)性。他們的情感很不穩(wěn)定，來(lái)得快，去得也快，一旦出現(xiàn)矛盾，便很快翻臉，甚至分手。戀愛的原因，有真心喜歡，還有為了排遣孤獨(dú)寂寞、從眾心理、新奇好玩等，最惡劣的是性欺騙，一旦達(dá)到目的就見異思遷，分手收?qǐng)觥?/p>

青春期是孩子生理和心理發(fā)生急劇變化的時(shí)期，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、婚戀觀形成的階段。在人生未定型的階段蹚入“愛河”似乎有些過早。我們不否認(rèn)青春期異性之間朦朧的美好情感，所以更需要給孩子正面的愛情教育使這份情感保持美麗和純潔。家有中學(xué)生的爸爸媽媽們，可以參考以下建議。

一、和你的孩子談?wù)劇扒椤?，說(shuō)說(shuō)“愛”

很多父母忌諱和孩子討論“愛情”、“戀愛”等話題，常見的顧慮是“和小孩子聊愛情，不就是教他們談戀愛么！”“小孩本來(lái)沒這種想法的，討論之后萬(wàn)一生出戀愛的念頭怎么辦？”“年紀(jì)到了自然就明白了，不需要愛情教育?！边@些想法反映出父母對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)的不了解；對(duì)孩子異性交往的過度焦慮和對(duì)愛情教育的誤解。你不和孩子談這個(gè)話題，孩子到了青春期，進(jìn)入“異性接近期”，產(chǎn)生了解異性、對(duì)美好情感向往等想法，就會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等媒介獲取相關(guān)知識(shí)，但這些知識(shí)魚龍混雜，有很多是錯(cuò)誤的，會(huì)誤導(dǎo)孩子。很多中學(xué)生走上犯罪道路就是受到了網(wǎng)絡(luò)、書刊上的不健康知識(shí)的影響。

找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，在家庭氛圍不錯(cuò)的情形下，和你的孩子聊聊“愛情”這個(gè)話題，可以和孩子講講古今中外的愛情故事，從中能領(lǐng)悟到什么；可以聊聊“當(dāng)年”，你是怎么處理情感困惑的；還可以讓孩子先說(shuō)說(shuō)他（她）對(duì)于愛情的理解，再適時(shí)加以引導(dǎo)。父母?jìng)鬟f給孩子的應(yīng)該是正確的愛情和婚戀觀。如果一位媽媽經(jīng)常對(duì)女兒說(shuō)：“男人沒一個(gè)是好人?！迸畠簩?duì)男性就會(huì)很難有信任感，以后的戀愛、結(jié)婚可能會(huì)遇到來(lái)自內(nèi)心的阻礙。

心理學(xué)家史坦伯格的“愛情三因論”認(rèn)為：愛情由激情（生理層面）、親密（心理層面）和承諾（社會(huì)層面）三部分組成，缺一不可，只有激情的愛不是愛情，只有激情和親密的愛也不是愛情。戀愛并不僅是兩情相悅這么簡(jiǎn)單，同樣包含了責(zé)任和義務(wù)。愛一個(gè)人就是要給他（她）幸福，如果你現(xiàn)在還沒有能力給他（她）幸福，就要努力地去創(chuàng)造給他（她）幸福的條件。愛一個(gè)人，并不一定要在一起，有時(shí)可能還需要學(xué)會(huì)等待。

二、謹(jǐn)防“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng)

一位來(lái)訪的女生描述了她的經(jīng)歷：和班級(jí)一位男生比較要好，互相產(chǎn)生了好感，被父母知道了。這下可捅了馬蜂窩，爸媽找班主任、找男生家長(zhǎng)，嚴(yán)厲禁止她再和該男生接觸。她也火了，爸媽阻止得越厲害，她越要和他在一起。這就是心理學(xué)上典型的“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng)。在莎士比亞的經(jīng)典名劇《羅密歐與朱麗葉》中羅密歐與朱麗葉相愛，但由于雙方家族是世仇，他們的愛情遭到了阻礙。但壓迫并沒有使他們分手，反而使他們愛得更深，直到殉情。所謂“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，就是當(dāng)出現(xiàn)干擾戀愛雙方愛情關(guān)系的外在力量時(shí)，戀愛雙方的情感反而會(huì)加強(qiáng)，戀愛關(guān)系更加牢固。青春期的孩子本身具有叛逆性，父母反對(duì)越強(qiáng)烈，采取的措施越強(qiáng)硬，越難以達(dá)到目的，會(huì)遭到孩子不顧一切的反抗。

當(dāng)孩子與異性同學(xué)交往過密了，爸媽不要太過慌張和焦慮。你應(yīng)該欣喜：孩子長(zhǎng)大了，懂得照顧別人了。態(tài)度盡量平和，先了解小孩的想法，了解他（她）戀愛的原因；交往程度；戀愛與學(xué)業(yè)之間如何平衡；班主任如果知道了該怎么辦。孩子可能并沒有考慮這么多，父母從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，孩子會(huì)感覺父母是站在他（她）這一邊的，雙方既然同一陣地，自然不會(huì)“打”起來(lái)了。父母幫助孩子考慮戀愛后可能面臨的各種問題，一起討論得出各種解決方法。信任孩子，給孩子一些時(shí)間處理情感問題。做民主型的家長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)親子互相信任的良好溝通氛圍不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，改變“孩子就該聽父母的話”的觀念；認(rèn)真傾聽孩子的心聲；體會(huì)孩子內(nèi)心的情緒情感，將之傳遞給孩子；運(yùn)用教育藝術(shù)引導(dǎo)孩子。父母尊重了孩子，親子間才不容易沖突，與孩子的關(guān)系才會(huì)更親密。

愛是奔騰的潮水，在勢(shì)不可擋之前把它化做涓涓溪流，在愛情迸發(fā)之后來(lái)個(gè)“大禹治水”，變“堵”為“疏”。正面的愛情教育，不僅是一種男女之情的教育，更是讓孩子們學(xué)會(huì)如何在做人的過程中去擁有人世間這份美好的情感，從而獲得幸福的人生。

（作者單位：浙江省金華市第八中學(xué)，金華，321000）