鐘愛娟

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生知識儲備和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在這一階段培養(yǎng)小學(xué)生的能力對學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。在小學(xué)教學(xué)中，語文是基礎(chǔ)學(xué)科，朗讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識過程中不可或缺的能力。但是，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力并不是在短時間內(nèi)就可以完成的事情，因此，有必要從一年級開始，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。結(jié)合小學(xué)一年級語文教學(xué)，簡要談一談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略，希望能夠為小學(xué)語文教學(xué)提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：一年級；學(xué)生；朗讀能力；培養(yǎng)策略

識字、寫字和朗讀是低段語文教學(xué)的主要目標(biāo)。相對于識字和寫字而言，朗讀教學(xué)是比較難開展的，也是最難落實的。尤其是對初入學(xué)的一年級學(xué)生，如果不注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，會對學(xué)生今后的表達和知識的理解造成非常大的影響。因此，在一年級教學(xué)中就需要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

一、立足課堂引導(dǎo)，注重朗讀能力提升

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵場所。小學(xué)語文教學(xué)中立足課堂引導(dǎo)是提高學(xué)生朗讀能力的重要措施。

1.多種方式訓(xùn)練引導(dǎo)

傳統(tǒng)教學(xué)中，通過單一的方式讓學(xué)生朗讀文章，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的消極情緒。如果教師不知道怎樣調(diào)整，就會嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，建議通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中幫助學(xué)生提升自己。如，在朗讀課文的時候，教師可以讓學(xué)生以輪讀、接讀、個別讀、分段讀等多種方式學(xué)習(xí)知識。在教師的引導(dǎo)下，提升學(xué)生的朗讀水平。

如，學(xué)習(xí)《春雨的色彩》一課的時候，教師可以讓學(xué)生分成不同小組分段落朗讀課文。通過不同方式朗讀文章，消除學(xué)生的不良情緒，加深學(xué)生對文章的理解。

2.結(jié)合實際適度引導(dǎo)

受到地方方言的影響，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的時候會有一些困難。還存在部分家長的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，在教給學(xué)生知識的時候會讓學(xué)生錯誤地認為家長的發(fā)音是準(zhǔn)確的發(fā)音。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，可以通過課余時間，幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音。我選擇的是在每天早自習(xí)的時間和課上前五分鐘，讓學(xué)生每天讀一首兒歌。或者是，在課上教給學(xué)生一首兒歌，讓他們回家讀給父母聽。在日積月累的過程中，提升學(xué)生的朗讀能力。

此外，教師可以通過微信群中錄好兒歌，讓家長參照教師的讀音引導(dǎo)學(xué)生，避免家長讀音不準(zhǔn)而影響學(xué)生發(fā)音。

二、搭建朗讀舞臺，積極評價引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生都喜歡教師的贊美和鼓勵，一年級的小學(xué)生更是如此。教學(xué)中，哪怕是教師的一個動作、一個微笑、一個激勵的眼神都會讓孩子收獲成功的喜悅。為了滿足小學(xué)生的需求，在小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的過程中，教師可以通過講故事、詩歌競賽，為學(xué)生開展故事比賽，并設(shè)立冠軍、季軍和亞軍的獎狀。此外，教師還可以使用相機記錄下學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)在家長群里給家長看。通過搭建朗讀的舞臺，并給學(xué)生鼓勵，可以調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。之后，教師再結(jié)合學(xué)生在朗讀舞臺中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地認識自己，引導(dǎo)學(xué)生反思在朗讀中出現(xiàn)的問題，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在積極的引導(dǎo)中，為學(xué)生富有感情朗讀課文奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)合多種方式引導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力

為了真正地落實朗讀教學(xué)，僅僅依靠課上的講解是遠遠不夠的。教師還需要結(jié)合課堂上的朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，提高學(xué)生的朗讀能力。

1.在游戲中提高學(xué)生的朗讀能力

一年級的教材中的課文大多數(shù)都是一些寓言或者是小故事，這些課文具有趣味性，并且每一個人物都栩栩如生。因此，小學(xué)生也非常喜歡閱讀課文。在教學(xué)中，教師可以將課文區(qū)分開，讓學(xué)生閱讀課文以后在班級中扮演相應(yīng)的角色。通過這種游戲教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與到活動當(dāng)中。學(xué)生表演的過程其實就是學(xué)生讀和演過程的結(jié)合。在這樣的方式中，在反復(fù)練習(xí)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

2.在家庭中提高學(xué)生的朗讀能力

在開學(xué)之初，我就要求每一位學(xué)生都準(zhǔn)備一個屬于自己和爸爸媽媽的筆記本，并給它取個名字叫《親子共讀本》。在每天學(xué)生回家之后，學(xué)生在家長的輔助之下閱讀課外書。學(xué)生要將自己閱讀的故事和家長分享之后并記錄下來。通過將內(nèi)容記錄在筆記本上，一個星期檢查一次作業(yè)。通過這樣的方式，可以提升學(xué)生的朗讀興趣。小朋友有了興趣，就會積極主動地閱讀知識。之后，家校聯(lián)合起來，通過溝通了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。之后，教師對小學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正，繼而幫助學(xué)生提高朗讀能力。

總而言之，朗讀好比一支火柴，可以點燃小學(xué)生心中的烈火，照亮學(xué)生前行的路。因此，在小學(xué)一年級教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況分析，科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合