凌用

摘 要：在新課改背景下，為了讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的同時(shí)全方位提升個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人身心健康，最終達(dá)到全面發(fā)展的目的，要求在語(yǔ)文教學(xué)中將喚醒教育作為教學(xué)的主要內(nèi)容。根據(jù)喚醒教育的特征和本質(zhì)，具體分析語(yǔ)文教學(xué)中喚醒教育的各個(gè)方面，希望能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教育起到交流借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；喚醒教育

小學(xué)語(yǔ)文的喚醒教育主要目的是引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)和思考，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠自主、真正全面認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在提升自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、小學(xué)語(yǔ)文喚醒教育的作用

1.有利于引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

處于小學(xué)階段的學(xué)生有許多特質(zhì)，其中旺盛的好奇心和不成熟的認(rèn)知能力要求在語(yǔ)文教學(xué)中有針對(duì)性的體現(xiàn)。針對(duì)其好奇心旺盛的特點(diǎn)，要求教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段形成優(yōu)秀的品德和完善的人格，讓學(xué)生通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)優(yōu)良品格，同時(shí)還能提升小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，在不斷學(xué)習(xí)的過程中提升自身并且能夠適應(yīng)新環(huán)境，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。

2.有利于豐富學(xué)生精神世界

在新課改背景下要求語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和情感的表達(dá)，這就與當(dāng)前許多教師一味追求教學(xué)成績(jī)的做法相悖。因此，教師需要調(diào)整以往的教學(xué)方式，在現(xiàn)有教學(xué)過程中增加更多喚醒教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中不斷豐富自身精神世界，在喚醒他們情感的同時(shí)使其認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值的重要性。這種更加體現(xiàn)教師靈活性的教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)還有利于學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，在保證教學(xué)模式優(yōu)化提升的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心得到發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)喚醒教育的具體措施

1.教學(xué)方式多樣化

語(yǔ)文學(xué)科是一門具有工具性的學(xué)科，但正因這一特征，常常會(huì)導(dǎo)致教師忽略語(yǔ)文教學(xué)在其他方面所發(fā)揮的作用，過度在意語(yǔ)文學(xué)科的工具性。再加上我國(guó)應(yīng)試教育的影響，使得學(xué)生逐漸在語(yǔ)文的各類知識(shí)中徘徊，逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)熱情。為了滿足小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的實(shí)際需求，要求教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式作出相應(yīng)調(diào)整，辯證看待已有的教學(xué)觀念，從學(xué)生的真正需求出發(fā)，逐漸喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的渴望，進(jìn)一步喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。從根本上來說，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程也是學(xué)生逐漸進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的構(gòu)建過程，在探索知識(shí)和掌握知識(shí)的過程中，學(xué)生能夠得到更多現(xiàn)階段無(wú)法接觸的訊息。教師除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過多種方式的教學(xué)讓學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能。以課堂游戲和多媒體等作為教學(xué)載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟更多的情感，真正意義上達(dá)到喚醒的目的。

2.通過閱讀完成喚醒教育

閱讀是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的最好手段，它不僅能幫助學(xué)生從閱讀內(nèi)容之中陶冶情操，形成優(yōu)秀的品格，還能讓學(xué)生通過閱讀來積累更多的知識(shí)，奠定寫作基礎(chǔ)，從根本上來說，閱讀是提升學(xué)生知識(shí)涵養(yǎng)的最好方式。就現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境而言，許多教師在課堂上開展了閱讀活動(dòng)，力圖鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀。但是從整體角度分析，這種閱讀形式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在的小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比起單純的鼓勵(lì)閱讀而言，學(xué)生更需要教師能夠?qū)ζ溟喿x過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解答。如果只是一味地要求學(xué)生閱讀，那么不但不能發(fā)揮閱讀在喚醒教育中的作用，還很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡感。因此，為了完成這一任務(wù)，教師在教學(xué)過程中更加需要注重喚醒教育的作用，對(duì)于這點(diǎn)我們有以下兩點(diǎn)要求。第一，教師在進(jìn)行閱讀教育的同時(shí)需要加入講解環(huán)節(jié)，結(jié)合正在學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容或結(jié)合課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中實(shí)際感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的益處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。第二，在語(yǔ)文教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行喚醒教育，通過培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠以更加積極和熱情的態(tài)度去生活。

3.通過寫作教學(xué)進(jìn)行喚醒教育

第一，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，針對(duì)性培養(yǎng)其寫作愛好和熱情，讓學(xué)生形成寫作的良好習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展成為愛好，以多種方式教學(xué)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和寫作欲望，讓學(xué)生在喚醒教育中真正提高語(yǔ)文寫作水平。第二，針對(duì)寫作素材的來源特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中觀察身邊細(xì)節(jié)的習(xí)慣，讓學(xué)生不但能學(xué)會(huì)寫作，還能培養(yǎng)寫作意識(shí)，喚醒學(xué)生的思考能力，以避免出現(xiàn)學(xué)生生拉硬扯地套用素材的情況，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行心靈上的喚醒。

4.調(diào)整教學(xué)方法進(jìn)行喚醒教育

喚醒教育與傳統(tǒng)的教學(xué)方法要求具有本質(zhì)上的區(qū)別，其強(qiáng)調(diào)主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，要求教師有一定的適應(yīng)和調(diào)整。將教師授課、學(xué)生被動(dòng)聽課的教學(xué)現(xiàn)狀逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)是喚醒教育的基本要求。這就要求教師針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，讓學(xué)生能夠從豐富的課堂知識(shí)中逐步提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步引起對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，讓融入的新知識(shí)和新的教學(xué)方式更快得到學(xué)生的認(rèn)可，例如情景教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演等。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不斷優(yōu)化教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，塑造完整的人格。要在這一階段更好地進(jìn)行喚醒教育要求我們不斷創(chuàng)新，勇于突破，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學(xué)方式，提升教育者的教學(xué)水平。在引導(dǎo)的過程中不斷摸索，最終真正實(shí)現(xiàn)喚醒教育這一目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張燕燕.小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中的喚醒教育探討[D].曲阜師范大學(xué)，2016.

編輯 高 瓊