邵曉偉

摘 要：隨著教育體制的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式只是一味地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂管理。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)樹立正確的教學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)課堂管理教學(xué)方式的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生提高課堂參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂管理教學(xué)。針對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理進(jìn)行深入的研究探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)管理；應(yīng)用探究

在新課程改革的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求，在實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)課堂中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的有效管理，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)思想的創(chuàng)新，采用新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的問(wèn)題

課堂教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的重要保證，但現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中存在教師管理理念落后的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)老師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒(méi)有積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂教學(xué)效率的提升，在實(shí)際的班級(jí)管理中老師沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行管理方法的合理制定，導(dǎo)致管理效果不理想。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的方法

（一）提升小學(xué)數(shù)學(xué)老師的綜合素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師扮演著重要的角色，具有指導(dǎo)性的作用。為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)化管理，數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)的提升，樹立正確的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則開展實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在向?qū)W生傳授專業(yè)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)前，充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，對(duì)教學(xué)要求進(jìn)行合理的調(diào)整，在日常的教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和實(shí)踐技能的鍛煉，如：積極參加教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)、向資歷深的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)等，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，努力打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)最大的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。小學(xué)階段的學(xué)生具有實(shí)際年齡小、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行實(shí)際的課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，老師可以合理使用數(shù)學(xué)學(xué)具和多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的效率。

（三）積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是一味地向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的灌輸，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，無(wú)法滿足小學(xué)階段學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)體制不斷改革和發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，努力學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。如，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，老師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師不光要向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如，老師在進(jìn)行《平行四邊形和梯形》一課的數(shù)學(xué)知識(shí)講授時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)圖片的剪裁，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)要點(diǎn)，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思想的充分交流，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在與同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)，認(rèn)真聽取其他同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法，努力做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，在培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神的同時(shí)提高其學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)積累、訓(xùn)練實(shí)踐技能的重要發(fā)展階段。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)效率的重要保障，因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)手法的創(chuàng)新，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整，提高課堂管理的有效性。

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編輯 郭小琴