楊云江

摘 要：眾所周知，在小學語文課堂教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)，又或是能力的發(fā)展；不管是品德的形成，還是情感的培養(yǎng)，都是需要學生們積極的思考和長期的探索。所以，作為教師，不能把思想觀點和知識內(nèi)容生硬地灌輸?shù)綄W生的頭腦中去。也就是說，學生學習的積極性、獨立性和主動性只有被教師充分地調(diào)動起來，積極地參與到教學的過程中來，只有學生自己掌握了學習的主動權，自覺地、主動地參與到學習的過程中，這樣才能提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；提高效率

隨著新課程改革的進一步深入，小學的教材內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。這就對我們這些年齡偏大，使用原有教材時間長的老師帶了很多困難，首先教材再不是自己十幾年的教材了，其次現(xiàn)在是新的時代，需要全新的理念，教學對象也由原來的從書本中、電視中學習知識，了解社會的學生。變成了用現(xiàn)代科技通訊手段了解社會、認識社會的學生。那么，作為小學語文老師應如何提高課堂教學的效率呢？本文就對這一問題進行探究。

一、教師課前備課準備要充分

影響課堂教學效率高低的直接因素就是教師課前備課是否充分。作為小學語文教師，我們只有深入研究教材、精心設計，才能達到事半功倍的教學效果。一個語文教師要想備好課，我覺得預設很重要，即是對教學目標、教學策略、教學評價等進行事先的設想及安排。凡事預則立，不預則廢。老師在課前作出周密的策劃，這體現(xiàn)了教學的計劃性和嚴謹性。我主要做到以下三點：一是教學目標明確，實施教學目標的過程切實可行。二是創(chuàng)設情境問題要有針對性，即是對突破重點、難點有幫助，對實現(xiàn)教學目標有重要作用。三是所設置的問題要有質量，即要有思考和探索價值，要有啟迪和開發(fā)學生智慧的作用。

二、教師要重視學生提問能力的培養(yǎng)

作為小學語文教師，我們很清楚，“提問”作為一種能力，教師需要有一個計劃、有意識、有目的地去培養(yǎng)學生。

1.在小學語文課堂教學中，培養(yǎng)學生的提問能力，要針對不同的問題不同對待。與課文內(nèi)容相關，但不是一個非常關鍵的問題，應該有選擇地回答。但對于關鍵問題，教師應及時組織學生討論，并積極尋求解決方案。這樣，不僅調(diào)動了學生提出質疑的積極性，而且也很好地提高了課堂教學效率。

2.在小學語文課堂教學中，如果想正確地培養(yǎng)學生的質疑，要堅持循序漸進的原則。在面對小學中高年級學生時，隨著學生提問能力的不斷提高，大多數(shù)學生都會逐漸養(yǎng)成隨時提問的習慣。如果學生在課堂教學中隨時提出問題，并提出一些有質量的問題，就說明學生的提問能力已經(jīng)有所提高，這樣就實現(xiàn)了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的目標，是實現(xiàn)高效課堂教學的有效性。

3.在小學語文課堂教學中，要求語文教師要不斷地轉變教育思想，更新教育觀念，還要正確認識提問對培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要性，要正確認識和充分相信學生的潛能。學生能提出問題，恰恰說明他們已經(jīng)對課文有了一定程度的理解。最后，在學完全文以后，教師可以讓學生重新回顧一下課文內(nèi)容，反思一下，再提出問題，并在課內(nèi)解決所有的學生提出的問題，使課堂教學效率達到最大化。

三、學生練習寫作的時間要充分

在小學語文課程中閱讀和寫作是非常重要的，但有些教師往往忽視了寫作訓練，課堂上的作業(yè)讓學生拿到課外完成，不僅增加了學生的作業(yè)負擔，而且還降低了課堂教學的效果。教學實踐證明，把語文課寫作的訓練落實在課堂之上，讓學生通過課堂寫作，通過教師的指導，能有效糾正學生的學習態(tài)度，并提高訓練效果。因此，語文教師應盡可能地在課堂上壓縮教師的活動，把更多的活動時間留給學生，哪怕是多擠出幾分鐘的時間，課堂教學效率的提高也會很明顯。

四、要給學生充足的獨立思考時間

在小學語文課堂教學中，有必要給學生一些獨立思考的時間，有了充足的思考時間，學生才可以認真地讀書，仔細地去思考，并且還可以在讀書過程中發(fā)現(xiàn)問題，在思考的過程中分析問題，最后以達到學習的目的。比如，在教一篇課文時，教師可以在課堂的最后，總結全文的時候提出一個問題，這樣，肯定有幾個學生會爭先恐后地舉手回答問題。這個時候，作為教師，不能急著讓他們回答問題，等大部分學生舉起了手，這時，教師要指出一名學習中等的學生站起來回答問題，回答的基本正確，但不是很具體。接下來，教師再指出另一名學生進行補充回答，這樣，問題的答案就會更加完整、鮮明、具體。學生經(jīng)歷了一個主動探索的過程，那么他們分析、歸納、綜合的能力也就得到了提高。

五、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的作用

隨著科學技術和社會的發(fā)展，多媒體教學在小學語文課堂教學中越來越受到重視。它不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。同時多媒體教學還能簡化教學過程，突出教學的重點和難點，使語文課堂教學事半功倍。而運用現(xiàn)代教學手段，特別是多媒體教學內(nèi)容形象、生動地展現(xiàn)給學生，具有豐富的色彩，形象的畫面，讓學生進入快樂輕松的學習環(huán)境之中，有效地激發(fā)學生的學習興趣。學生有了濃厚的學習興趣，會不知不覺地進入更深層次的學習之中。

六、結束語

綜上所述，小學語文教師只有讓學生在課堂上多讀、多說、多問、多思考、多寫，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生主體地位，使學生真正成為學習的主人，積極、主動地參加到語文課堂教學中來，從而有效地提高小學語文課堂教學效率。

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