摘 要：通過調(diào)查法和文獻資料法，以瀘縣中小學生對武術(shù)的認識及比例、武術(shù)教育現(xiàn)狀與分析等發(fā)展狀況。分析中小學武術(shù)開展所面臨的困難，對中小學武術(shù)的課程改革、武術(shù)教師師資的培養(yǎng)、政府支持等問題分析解決途徑，加強對傳統(tǒng)文化的繼承以及促進武術(shù)教學活動在中小學的加速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學；武術(shù)；瀘縣

1引言

武術(shù)是中華民族文化的瑰寶，是中小學校體育教學的重要內(nèi)容，武術(shù)教育對培育和弘揚民族精神、武術(shù)運動容易激發(fā)學生的學習興趣、具有廣泛的適應(yīng)性、增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)學生思想品格，促進青少年學生身心健康具有積極作用它可以培養(yǎng)勇敢、機智、敏捷和相互協(xié)調(diào)的精神。

2分析與結(jié)果

2.1對武術(shù)的認識及比例

從調(diào)查可見，絕大多數(shù)的中小學生對武術(shù)存在著很大的誤區(qū)。瀘縣中小學生對武術(shù)了解的比例，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示由低到高，表現(xiàn)為年級越高的學生對武術(shù)了解的更多的特征，即在不同年級階段的比例呈遞增的趨勢，隨著年級的上升，了解武術(shù)的比例也在上升。所以說瀘縣中學生對武術(shù)的認識比例呈遞增的趨勢。然而，武術(shù)在瀘縣中學生的尷尬境況與在其他學校的反差，以及其他縣對民族傳統(tǒng)體育的呵護，不能不引起我們對中學武術(shù)教育問題的思考與重視。

2.2中小學武術(shù)教學現(xiàn)狀與分析

現(xiàn)階段武術(shù)在中小學開展的并不理想。但造成這種困境的原因有多方面：①武術(shù)教材更新滯后，目前，我國中小學武術(shù)還是參考西方體育教育模式，與之配套的武術(shù)教材相對陳舊、單一，科學性和系統(tǒng)性不強，降低了學生學習武術(shù)的興趣；②師資力量薄弱，師資問題一直是影響中小學武術(shù)正常開展的主要問題，多數(shù)中小學沒有專業(yè)的武術(shù)老師，武術(shù)課是由其他的項目的老師擔當，因此很多學校的武術(shù)課都不能正常開展，出現(xiàn)以其他代替本來很少的武術(shù)課的情況；③缺乏政策性的引導(dǎo)。由于“應(yīng)試教育”現(xiàn)象的存在，而武術(shù)并沒有列入學?？荚嚪秶趯W校教學中得不到重視也是在隨難免的。

3開展中小學武術(shù)的對策

3.1武術(shù)教材進行改革，提高中小學學武的熱情

在進行教材的編寫時，要根據(jù)中小學的身心特點，遵守內(nèi)容的科學性與系統(tǒng)性，達到新穎易學、練習與武德并重的原則：①新的武術(shù)教材要以由淺入深按中小學的學習層次分年級編寫；②改變專業(yè)書說教課程模式，使新的教材富有趣味性與互動性，在教材編排上可以圖文并茂，針對武術(shù)動作進行合適學生理解的文字解釋，并注解此動作的練習方法及功放含義，增添武術(shù)動作的傳統(tǒng)的叫法。如“泰山壓頂”等，以增添教學的趣味性；③新的武術(shù)教材要用一定的篇幅對學生進行武德禮儀和中國傳統(tǒng)文化的講解，在教材中適當加入中國愛國英雄的事跡，增加學生的民族自豪感和對武術(shù)的正確認識。

3.2武術(shù)進入中小學生必須從根本上解決武術(shù)教學的師資問題

學校武術(shù)教學的實施依靠的是廣大教師，解決師資來源和提高師資水平是開展學校武術(shù)的保證，為了盡快解決武術(shù)在中小學全面展開的師資問題，應(yīng)從以下幾方面進行：①對現(xiàn)有中小學體育老師進行武術(shù)技能知識培訓，定期參加“武術(shù)教學培訓班”提高他們的武術(shù)教學水平，使其能夠達到一專多能；②從各武術(shù)專業(yè)隊、優(yōu)秀武校退役的運動員中挑選能夠擔任中小學教學的人才進行教學，即可保證訓練水平的提高，也能解決一部分退役運動員的就業(yè)問題；③聘請一些有能力進行武術(shù)教學的民間武師進行教學，既保證了武術(shù)教學的實施，也可使一些傳統(tǒng)武術(shù)傳承下去。

3.3中小學武術(shù)課應(yīng)從體育課中分離出來，并在政策上給予支持

中小學武術(shù)課未來發(fā)展是由決策所決定的：①學校武術(shù)屬于學校教育組成部分，為了使武術(shù)真正能夠在中小學發(fā)展下去，武術(shù)應(yīng)從體育課分離出來成為單設(shè)課程。課時安排一周兩節(jié)為好，并積極開展課外武術(shù)興趣班，以滿足對武術(shù)愛好學生的要求；②學校之間加大互動與交流，在春、秋季運動會上，將武術(shù)設(shè)為比賽項目。此外，有條件的地方由教育局和體育局聯(lián)合組織，定期開展各級別學校武術(shù)比賽，并出臺與現(xiàn)行的競技武術(shù)比賽規(guī)則有所區(qū)別的中小學武術(shù)比賽評判規(guī)則；③根據(jù)不同地區(qū)的文化差異，各地區(qū)制定與本地區(qū)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的武術(shù)課程，從而更好的開展中小學武術(shù)教學活動，這也有益于各地區(qū)傳統(tǒng)武術(shù)的傳承。

4結(jié)論

武術(shù)是我國獨具民族風格特點的傳統(tǒng)體育項目，它繼承了中國傳統(tǒng)文化的精髓。繼承和弘揚民族文化，進行愛國主義為核心的民族精神是我國發(fā)展教育的核心內(nèi)容。在中小學推廣武術(shù)有利于學生身心健康發(fā)展，它不僅具有強身健體的功效，更是發(fā)展武術(shù)道德的主要途徑，更重要的是讓武術(shù)的精神得到充分發(fā)揚，增強民族凝聚力，培養(yǎng)愛國之心。

5建議

充分利用現(xiàn)代化的宣傳手段，加大對武術(shù)的宣傳力度，提高學生和家長對武術(shù)的認知度，加強引導(dǎo)，吸引更多的武術(shù)愛好者加入其中。

各級體育協(xié)會應(yīng)在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)加強武術(shù)鍛煉點的輔導(dǎo)站的建設(shè)，加快武術(shù)指導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，做到有地方練、練有指導(dǎo)。健立健全工作制度和工作程序，實施規(guī)范化管理。

應(yīng)加強對武術(shù)的研究，在中小學推廣武術(shù)操，讓中學生更早的接觸武術(shù)，讓中小學生對武術(shù)有正確的了解使更多的有參與到武術(shù)當中。特別是群體組織在武術(shù)工作中的作用，增加武術(shù)練習人口的數(shù)量，提高武術(shù)練習人口質(zhì)量。

參考文獻

[1]張峰等.學校武術(shù)的教育自覺與反思.期刊論文[J].2008.

[2]張冬等.中小學開展武術(shù)必要性及現(xiàn)狀對策分析[J]期刊論文，2011.

作者簡介

王鯤（1988—），男，漢，四川冕寧縣人，碩士，助教，西華師范大學體育學院，研究方向：學校體育。