劉守義

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)顯得越來越重要。小學(xué)體育對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強其身體素質(zhì)以及促進其各方面的提升都有著很大的推動作用。作為體育老師，在平時教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重快樂教學(xué)的融入和改善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到快樂的氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂教學(xué)；方法實施；積極性提升

作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該在教學(xué)過程中，重視起學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求。很多小學(xué)體育老師，只是機械地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進行運動和鍛煉，但是卻遠遠沒有興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動。因此，作為小學(xué)體育老師來說，應(yīng)該在教學(xué)過程中，不僅完成教學(xué)目標(biāo)，還要注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)和情緒的關(guān)注。本文根據(jù)目前我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何更好地開展快樂教學(xué)，淺談以下幾點方法。

一、建立良好和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠影響到學(xué)生情緒的很大一部分能動因素就是老師。老師可以說是整個課程的紐帶和銜接者，一節(jié)課是否高效和積極，是否能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和動力，在很大程度上與本門學(xué)科的授課老師有很大的關(guān)系。因此，作為小學(xué)體育課程的老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的默契和良好關(guān)系。首先，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中樹立起幽默親切的教師形象。很多體育老師給學(xué)生的印象往往都是嚴肅的。這樣子容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動中放不開，與老師之間拉開距離。因此，作為老師來說，應(yīng)該在教學(xué)的過程中，從小學(xué)生的角度出發(fā)，樹立良好親切的教師形象。比如，老師可以在上課開始前，與學(xué)生進行日常的寒暄交流，打開學(xué)生的話匣子，增進與學(xué)生之間的了解和互動。由于每周的體育課數(shù)量有限，相比較于其他學(xué)科，體育老師與學(xué)生的溝通交流時間會相對少一點。作為老師來說，可以具備一些幽默細胞，在平時的課堂中以及課前課后與學(xué)生的交流中，多一些幽默和親切，少一絲嚴肅。另外，在課堂的教授過程中，老師需要多融入小學(xué)生的活動中去。在以往很多體育課中，我們可以觀察到體育老師是體育課的組織者和引導(dǎo)者，卻幾乎從來不參與學(xué)生的交流溝通。這樣子導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情不高，也不利于師生之間增進了解和互動。因此，體育老師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的活動中去。

二、組織游戲教學(xué)

對于小學(xué)生來說，最喜歡的事情莫過于做游戲，作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該重視和研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)小學(xué)生的心理調(diào)整課堂規(guī)則和游戲。比如，老師可以將以往枯燥單調(diào)的課堂形式進行轉(zhuǎn)換，變成游戲的形式，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的熱情和積極性。比如，以往的熱身運動都是老師喊著口號學(xué)生做運動，那么為了增加課堂的趣味性，老師看可以結(jié)合時下比較流行、學(xué)生比較喜歡的音樂，讓學(xué)生打節(jié)拍做運動，這樣更能增加小學(xué)體育課堂的韻律美，也能夠讓小學(xué)生在熱身互動中更具有積極性和熱情，甚至一些節(jié)奏非常明顯的歌曲，能夠在很大程度上讓學(xué)生的動作更加具有節(jié)奏性。另外，在課堂活動過程中，老師也可以組織多種多樣具有趣味性的游戲。比如說，老師可以在教學(xué)過程中組織學(xué)生進行打籃球的游戲，以往很多時候都是學(xué)生自己進行打籃球活動，有了老師的加入，不僅能夠幫助學(xué)生規(guī)范動作，還能夠在很大程度上幫助學(xué)生提升積極性和熱情。再比如說，以往的跑步活動中，老師可以組織學(xué)生進行接力賽跑，老師可以將學(xué)生分成幾個實力相當(dāng)?shù)年犖椋屆總€小組進行接力賽跑，這樣子考查的不僅僅是每個學(xué)生對課堂互動的參與，更是考查學(xué)生團隊合作的能力。作為老師來說，還應(yīng)該在教學(xué)過程中努力幫助學(xué)生建立起一些正確的意識，比如說，團隊合作的能力等。另外，在組織游戲教學(xué)中，老師應(yīng)該遵循公正公平的原則，這樣子學(xué)生才能更愿意投入下一次的游戲教學(xué)中。

三、組織不同集體之間進行競爭

在上文提到的教學(xué)步驟中，都是學(xué)生自己在進行互動和學(xué)習(xí)。作為老師來說，應(yīng)該在教學(xué)過程中，盡量多組織本班學(xué)生與其他班集體之間進行互動和競爭。不同集體之間的競爭和參與，能夠在很大程度上讓學(xué)生了解到自己的水平，并且增強自身的體育技能，體育學(xué)習(xí)本身就不是單一的技能練習(xí)，更多的應(yīng)該是體育能力的并進。因此，老師可以多組織一些適合于班級之間進行互動的活動。比如說“拔河比賽”“籃球比賽”“接力賽跑”等，在這些活動的組織過程中，學(xué)生的積極性高漲，班級凝聚力增強，通過比賽，也能夠在一定程度上更加知己知彼，有利于學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中更具針對性地進行自我提升。在不同集體之間的競賽中，老師與學(xué)生之間的互動更加默契，老師能夠更好地了解學(xué)生，學(xué)生也能夠得到更多的練習(xí)和互動，對小學(xué)生的身心發(fā)展來說，都是非常好的鍛煉。

因此，我們可以說，小學(xué)體育老師是體育課程和學(xué)生之間非常重要的紐帶，老師提高課堂效率和學(xué)生積極性的同時，也是在提升小學(xué)生在教學(xué)過程中的感受和積極性，老師更多地融入學(xué)生之間的教學(xué)，更多地增進師生之間的了解，能夠更好地提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率，從而達到高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻：

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[2]趙海旭.提高小學(xué)體育教學(xué)有效性策略探討[J].成功（教育），2011（24）.

編輯 李博寧