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摘 要：商務(wù)英語是高等教育教學中的重要內(nèi)容，也是一門實用性很強的專業(yè)課程。本文對高校商務(wù)英語教學的現(xiàn)狀進行了分析，并就如何加強和改進高校商務(wù)英語教學提出了建議。

關(guān)鍵詞：高校；商務(wù)英語；教學

隨著中外交流的日益加深，特別是中國對外貿(mào)易的飛速發(fā)展，具備高素質(zhì)的商務(wù)英語人才越來越受到市場的歡迎。立足當下的新形勢，國內(nèi)高校也開始重新定位商務(wù)英語專業(yè)的教學目標，并探索推進商務(wù)英語教學改革。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對加強和改進高校商務(wù)英語教學也進行了一些研究和思考。

一、高校商務(wù)英語課程概述

根據(jù)用途不同，我國教育部將高校英語教學分成了通用英語（EGP）和專用英語（ESP）。從概念范疇上而言，商務(wù)英語是ESP的一個分支。它以英語這門語言為基礎(chǔ)，綜合吸收了經(jīng)濟、法律等多個與商務(wù)有關(guān)的學科知識，是一門應(yīng)用性很強的語言學。廈門大學林添湖教授認為，要準確把握和理解商務(wù)英語的內(nèi)涵，就必須結(jié)合它所處的世界性商業(yè)環(huán)境，綜合考量其應(yīng)用英語處理問題的能力。作為ESP的一個分支，商務(wù)英語最重要的用途是商務(wù)事宜，要求人們在熟練掌握英語的基礎(chǔ)上，掌握運用其處理商務(wù)事務(wù)的能力。因而，高校商務(wù)英語教學必須強調(diào)實用性和可用性，既要注重英語作為一門的語言的工具性特征，更要重視它在商業(yè)經(jīng)濟中的英語性。

高校商務(wù)英語教學通常具有三個特點。一是教學內(nèi)容的綜合性。商務(wù)英語是一門英語和多門專業(yè)學科的綜合性課程，因此它不僅涵蓋了英語基礎(chǔ)性知識，而且也包括了很多有關(guān)商務(wù)性知識，例如商務(wù)詞匯、商務(wù)談判表達方式等等。因而商務(wù)英語教學中，要注重運用多種教學方式和手段，盡可能使學生達到融會貫通的能力。二是教學目標的直接性。商務(wù)英語教學是以服務(wù)職業(yè)需求為目標和導向的。因而在教學實踐中要注重英語基礎(chǔ)知識和商務(wù)應(yīng)用知識的統(tǒng)一性，引導學生把理論知識和專業(yè)知識相結(jié)合，使他們更好的達到職業(yè)崗位的需求，提升他們成功就業(yè)的競爭力。三是教學整體的兼容性。商務(wù)英語教學是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才，因而在加強知識和能力培養(yǎng)的同時，也要重視學生職業(yè)道德、心里健康和文化素養(yǎng)等方面內(nèi)容的塑造。

二、高校商務(wù)英語教學現(xiàn)狀分析

目前，高校商務(wù)英語教學主要存在以下問題：

一是教學實踐不能完全滿足崗位需求。目前，我國高校商務(wù)英語教學在能力培養(yǎng)目標方面涵蓋比較全面，基本體現(xiàn)了各個方面的能力要求。但是，從現(xiàn)實的教學實踐來看，很多學生卻感到現(xiàn)行的商務(wù)英語教學與實際崗位需求并不完全相符，他們無論是語言技能還是專業(yè)技能都顯得比較薄弱。這主要是因為一方面用人單位對商務(wù)英語人才的要求越來越高，甚至以外國人的標準來衡量學生的水平，另一方面是由于高校語言類課程較少導致學生語言基礎(chǔ)差，進而在進行商務(wù)類課程時對大量的專業(yè)詞匯和屬于感到吃力。

二是課程內(nèi)容安排不合理。商務(wù)英語是一門實用性很強的課程，因而教學內(nèi)容應(yīng)該與時俱進，與現(xiàn)實需求緊密結(jié)合。盡管高校商務(wù)英語教師在具體教學中能夠結(jié)合實際案例，但總體而言課程內(nèi)容仍存在滯后問題，教材大多是沿襲過去使用多年的，培養(yǎng)方案也缺乏針對性。此外，商務(wù)英語也是實踐性較強的課程，但現(xiàn)行的教學大多存在重理論輕實踐的問題，主要表現(xiàn)為商務(wù)談判、國際貿(mào)易飾物模擬課程、貿(mào)易單證事務(wù)模擬課程等學生能夠親自參與的課程開展較少，與聽力課、口譯課等比較而言比例失調(diào)，導致學生實踐操作的知識和技能提升較慢。

三是教學方式比較單一。商務(wù)英語課程教學的主要任務(wù)是，通過開展語言教學和商務(wù)技能教學，促使學生能夠在現(xiàn)實的商務(wù)事務(wù)中，熟練的運用英語并利用其來解決和處理各種商務(wù)問題。商務(wù)英語課程目標的特殊性要求必須采用多種多樣的教學方式和教學手段，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，拓寬學生的知識面和視野，以最終提升學生的綜合能力。然而，在高校商務(wù)英語教學實踐中，很多高校仍然采用的是填鴨式的教學方式，課堂上以老師講授為主，理論課程占據(jù)絕大多數(shù)教學時間，實踐訓練課程安排的很少，學生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮，學生實際商務(wù)能力的培養(yǎng)重視不夠。

三、加強和改進商務(wù)英語教學的建議

一是立足市場需求科學設(shè)置培養(yǎng)方案。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案必須堅持與時俱進的基本原則，充分體現(xiàn)現(xiàn)實性、實用性，要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合崗位需求認真編寫。首先要綜合考慮學生的學習需求，在制定培養(yǎng)方案前期認真收集學生的意見，了解他們對商務(wù)英語教學的建議和意見，使制定的培養(yǎng)方案能夠較好的滿足他們的學習需求，充分激發(fā)他們的學習興趣。其次，要重視市場崗位需求調(diào)研。當前用人單位對商務(wù)英語專業(yè)人才的能力要求越來越高，并隨著時代的發(fā)展不斷變化。因此高校商務(wù)英語培養(yǎng)方案必須要隨著企業(yè)需求的變化不斷更新完善，以確保培養(yǎng)的人才和企業(yè)需求相符合。

二是不斷優(yōu)化課程設(shè)置。就教學內(nèi)容而言，商務(wù)英語課程設(shè)置可以劃分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課、綜合應(yīng)用能力等三大模塊。高校要結(jié)合校情實際，綜合考慮師資力量、學生特征和經(jīng)濟社會發(fā)展情況等因素，不斷優(yōu)化課程設(shè)置。要準確把握國家政策要求，積極與企業(yè)對接合作，在專業(yè)課程設(shè)置上做到與國家要求和企業(yè)需求相符合。高校商務(wù)英語要注重實踐性和應(yīng)用性相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學模式，立足市場需求和職業(yè)要求，建立起基于工作實際的課程體系，增加進出口業(yè)務(wù)、單證等商務(wù)專業(yè)技能培訓鍛煉，以強化專業(yè)綜合實踐能力的培養(yǎng)提升。

三是堅持實訓結(jié)合的教學模式。高校商務(wù)英語教學要在加強學生英語基礎(chǔ)知識傳授的基礎(chǔ)上，進一步強化實踐教學，著力提高學生應(yīng)用型技能。首先教師要主動轉(zhuǎn)變身份，盡量做教學的輔導者而不是知識傳授者，要圍繞教學目標，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，合理設(shè)計和組織教學過程。其次，學校要不斷加強“雙師型”隊伍的培養(yǎng)，合理優(yōu)化配置師資力量，加強商務(wù)英語教師培養(yǎng)培訓，提升教師水平特別是組織開展實踐教學的能力。最后，要結(jié)合實際情況和企業(yè)需求科學編制實踐教學大綱，加強實踐教學組織管理，通過校內(nèi)實訓和企業(yè)實習的方式，有效提升學生商務(wù)英語實踐能力。

參考文獻

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（作者單位：武漢科技大學城市學院）