王榮林

摘 要：21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，給教育帶來了深刻的變革。而今，多媒體輔助教學(xué)已進(jìn)入課堂，構(gòu)建起了新型的教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生能力，有效提高課堂教學(xué)效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用多媒體展示教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲；探究；興趣；多媒體；教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，使教學(xué)形式多樣化，給我們涼山的學(xué)生，帶來了足夠自主的空間及活動的機會。教師要發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)與常規(guī)教學(xué)手段的各自優(yōu)勢，相互促進(jìn)、相輔相成，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向和情感狀態(tài)。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，我認(rèn)為小學(xué)生由于年齡偏小，喜歡好動，特別是在學(xué)習(xí)的時候，情感因素起到了很大的決定作用。小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是對自己感興趣的內(nèi)容才會認(rèn)真學(xué)、專心學(xué)。在這種情況下，教師如何才能調(diào)動起學(xué)生的感官呢？我認(rèn)為就是要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而光是依靠教師的講，學(xué)生的讀和說，是很難調(diào)動學(xué)生的情感因素的，還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有信心。不過，自從多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用以后，為學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識方面創(chuàng)造了十分有利的條件，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，因為傳統(tǒng)教學(xué)手段受到了很多限制，即使教師想方設(shè)法也很難提供生動、形象、直觀的教學(xué)情境，正因為如此，很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科。如果學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性和積極性，學(xué)習(xí)的效率自然會得到提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并不是說每節(jié)課都要運用多媒體進(jìn)行上課，要有選擇地使用，因為多媒體是輔助教學(xué)。在輔助教學(xué)過程中，就要利用多媒體，把直觀、生動、形象的教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)積極思維的空間，創(chuàng)造邊看、邊聽、邊想的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的情況下，認(rèn)真觀察、思考。在回答問題的時候，感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在剛開始的時候，是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動產(chǎn)生興趣，教師要結(jié)合學(xué)生的實際，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入教師精心設(shè)計的符合學(xué)生心理的情景之中，讓學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)過程中探求新的數(shù)學(xué)知識，那樣學(xué)生就會學(xué)得主動，學(xué)得積極。所以，教師要適當(dāng)使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運用多媒體展示教學(xué)過程

我認(rèn)為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是無法與使用多媒體教學(xué)相比的，教師要利用多媒體將數(shù)學(xué)信息展示給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要使學(xué)生的眼、耳、口等感官都配合起來，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的吸收，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如，我在利用多媒體教學(xué)行程問題的時候，通過線段圖來展開演示，引導(dǎo)我班學(xué)生尋找路程、速度、時間這三者間的有什么關(guān)系。通過逐步引導(dǎo)，我班學(xué)生知道了三者之間的關(guān)系是：路程=速度×?xí)r間。教師在運用多媒體教學(xué)的過程中，要想方設(shè)法將數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的圖形、概念、公式變化過程進(jìn)行動態(tài)的、直觀的處理，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過直觀、形象的視覺來加深對知識的理解，真正起到多媒體輔助教學(xué)的作用。切實使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、思考、分析，達(dá)到解決問題的能力。如在理解“是不是任意三條線段都能圍成三角形？”這個問題的時候，我就讓學(xué)生在游戲的活動過程中探究其原因，我讓我班學(xué)生把一根小棒任意剪成三段。我問：同學(xué)們，你們剪成的三小段的小棒能否擺成一個三角形？有的同學(xué)說，我的能！有的同學(xué)說，我的不能。我乘此機會說，請大家都把自己剪的三小段小棒再放在課桌上擺一擺，看是否能圍成三角形。學(xué)生在擺的過程中，很認(rèn)真地進(jìn)行探究，尋找答案，當(dāng)自己擺的與別的同學(xué)不同時，同桌之間，就互相討論，共同探索。只要老師給了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的時間和空間，教師也參加到學(xué)生之中進(jìn)行探討，尤其是對后進(jìn)生進(jìn)行及時的啟發(fā)和引導(dǎo)。學(xué)生通過親自動手操作、探討，就會有所發(fā)現(xiàn)，還爭先恐后地爭著回答老師提出的問題。當(dāng)我利用多媒體課件演示：“當(dāng)兩邊之和大于第三邊或三邊相等時，能圍成三角形”，“當(dāng)兩邊之和小于或等于第三邊時，圍不成三角形”，使學(xué)生恍然大悟，自己剪的三小段小棒為什么可以或者是不可以拼成一個三角形了的道理了。

三、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師板書內(nèi)容、演示教具、張貼教學(xué)掛圖等，會占用很多的時間。我在教學(xué)生使用圖片及掛小黑板的時候，還有掛不穩(wěn)或掉在地上的時候，既浪費了時間，還分散了學(xué)生的注意力。所以，耽誤了學(xué)生在課堂上完成作業(yè)的時間，教師上課拖堂的情況也常常出現(xiàn)。但是，運用多媒體課件進(jìn)行動態(tài)演示，就能把知識的形成過程很直觀、形象、生動地展示出來。教師把自己選擇或認(rèn)真制作的課件，運用多媒體展示出來，就能讓學(xué)生在觀察教學(xué)圖片的同時，認(rèn)真聽多媒體的播放或教師的講解，培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)學(xué)問題。也就是說，教學(xué)要以學(xué)生為主，為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的平臺，激起學(xué)生探究知識的欲望。比如“為什么自行車有三角形？”時，我安排我班學(xué)生自己制作一個三角形和一個長方形，制作好后，自己用力拉一拉，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？我班學(xué)生通過自己動手拉，然后仔細(xì)比較，學(xué)生有了新的發(fā)現(xiàn)，那就是“三角形不容易變形，具有穩(wěn)定性”這個特征。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，當(dāng)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，并體驗著科學(xué)的探究方法，感悟到成功帶來的喜悅與合作學(xué)習(xí)的快樂時，就會更加努力地學(xué)習(xí)。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用的過程中，教師要以現(xiàn)代多媒體為支撐，通過學(xué)生自主、探究、合作、研討的過程，主動創(chuàng)新，促進(jìn)知識技能上的提高，切實滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及情感方面的需要，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：四川省西昌市第一小學(xué)）