張績

摘 要：隨著我國網(wǎng)絡技術、信息技術和計算機技術的蓬勃發(fā)展，其已經(jīng)在諸多領域和行業(yè)實現(xiàn)了深入應用，并且對教育行業(yè)也帶來一定的沖擊，在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，如何推動小學教育實現(xiàn)信息化發(fā)展，成為了我國教育事業(yè)面臨的關鍵問題。本文主要針對小學教育信息化發(fā)展中存在的問題進行分析和探究，并且提出相關解決對策，希望給予我國教育事業(yè)以些許參考和借鑒。

關鍵詞：小學教育;信息化發(fā)展;問題;對策

教育信息化主要是指通過在教學中應用信息技術，將教育與信息技術充分整合，實現(xiàn)教育資源的利用與開發(fā)，為課堂教學提供技術支撐和資源保障。在信息時代下，信息化已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的未來發(fā)展方向，其具有協(xié)作性、多媒體化、共享性以及開放性等特點，是對傳統(tǒng)教學手段和教學方法的革新與顛覆，其可以為教學提供優(yōu)質、多元以及豐富的資源，加深學生的情感體驗，符合素質教育和新課改的要求。

一、小學教育信息化進程中存在的幾點問題

（一）缺乏足夠重視

信息化已經(jīng)成為未來教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，但是信息化建設屬于一項復雜而長期的系統(tǒng)工程，需要學校投入大量的財力、物力以及人力資源，但是由于個別領導以及學校校長，對信息化進程缺乏足夠而深刻的認識，將有效的教學資源投入到其他方面，信息化進程在缺少資源的支撐下擱淺，導致教育信息化出現(xiàn)隨意性、局部性以及原發(fā)性等問題。

（二）教師能力不足

教育信息化需要落實到教學活動中，進而才能發(fā)揮其育人優(yōu)勢和教學價值。但是當前，一些小學教師由于缺乏專業(yè)培訓，在教學中難以靈活而熟練的操作信息設備，在課件制作、材料選擇以及內容設計等方面，難以滿足信息化要求。同時，小學校也沒有組織教師開展內部信息技術培訓，即使舉辦了短暫的培訓，由于教師缺乏參與熱情也沒有起到良好效果。

（三）教學手段陳舊

首先，一些教師對信息技術缺乏重視，在教學中依然沿用以往的教學手段、組織模式和教學方法;其次，雖然一些教師在教學中嘗試應用多媒體技術或者計算機技術，但是與學生缺少互動，難以發(fā)揮其教學優(yōu)勢;最后，應用存在隨意性和盲目性，過分關注信息課件的美觀程度和吸引力，沒有將其與教學內容和教學目的相融合，導致信息化教學形同虛設。

二、推動小學教育信息化發(fā)展的相關對策分析

（一）提升重視程度

當?shù)亟逃块T以及相關學校需要提升對教育信息化的認知和重視，注重組織和規(guī)劃的協(xié)調性和統(tǒng)一性，特別是小學校長，要轉變以往的陳舊觀念，認識到信息化對推動義務教育發(fā)展的重要意義，并且加大人力和資金投入，做好人才培養(yǎng)和設施儲備等工作，首先，要對信息化進程進行定期考核和動態(tài)督查，保證各項工作順利以及有序的進行;其次，要安排專職人員負責管理和維護學校的信息化設備，改善以及優(yōu)化教育信息化環(huán)境，促使各項教學活動正常進行;最后，在信息化建設中要突出規(guī)范性，特別是教育資源庫、數(shù)據(jù)服務以及資源管理等方面，做好教育資源共享和開發(fā)工作。

（二）深化教學改革

教學是教育信息化的落腳點和出發(fā)點，所有信息化建設工作都要以教學為核心進行開展，因此，小學校需要以信息技術為核心深化教學改革，突出信息技術的育人優(yōu)勢和教學價值。首先，教師需要突破傳統(tǒng)思維的束縛，認識到信息技術對提升育人質量的重要性，在教學中嘗試通過信息化方式傳授知識，積極引入微課、慕課等新型教學模式;其次，學校要結合當代小學生的心理特點、行為特點、年齡特點以及認知能力，合理利用信息化資源，促使學生主動參與到教學中;最后，要注重發(fā)揮學生的個性和主動性，通過信息技術加深學生的情感體驗和學習體驗，幫助其更加深刻的理解知識。

（三）加強教師培訓

當代教師對信息技術并不陌生，但是在教學中并沒有進行大量的應用和嘗試，在教育信息化進程中，要求教師需要具備較強的信息技術應用能力和信息素養(yǎng)，因此，相關學校需要加強教師培訓工作。首先，要在校內開展宣傳教育，促使教師提升對信息化培訓的重視程度，端正個人學習態(tài)度;其次，在培訓中要將以信息技術為支撐的新型教學理念、教學手段和教學方法傳授給教師，發(fā)揮信息技術的育人價值;最后，學校還要建立培訓評價和考核機制，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強學習，提升個人的制作課件水平、信息資源開發(fā)能力等。

（四）實現(xiàn)資源共享

利用以及開發(fā)教學資源是推動教育信息化進程的關鍵環(huán)節(jié)，想要實現(xiàn)教育資源高度共享，當?shù)亟逃块T需要發(fā)揮宏觀調控作用，以區(qū)域為核心，對各個小學的信息教育資源進行整合，通過建設信息資源庫和校園網(wǎng)，實現(xiàn)資源開發(fā)和共享，為沒有開發(fā)能力的學校提供教學資源，突出體現(xiàn)教育公平性。同時，當?shù)亟逃块T還要鼓勵各個小學開展深度合作，實現(xiàn)教學資源、教師資源和教學技術的交流共享。

總而言之，信息技術為教育事業(yè)帶來了巨大沖擊和挑戰(zhàn)，以信息技術為支撐的教學方法和教學手段，將成為未來小學校開展教學活動的重要模式。但是小學教育信息化屬于一項長期和系統(tǒng)的復雜工程，需要政府、社會、公眾和學校的多方努力，通過長期不懈的努力和堅持，切實提升育人質量，實現(xiàn)學生綜合素質的全面發(fā)展。

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