李亞娟

摘 要：如何有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，是教學(xué)的難點(diǎn)。在實(shí)際課堂教學(xué)中我就喜歡利用兒歌的獨(dú)特形式和風(fēng)格，以歌促學(xué)，寓教于樂;讓學(xué)生們伴隨著歌曲的旋律，耳中聽，口中唱，腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，有意識(shí)的通過音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂;音樂

英語(yǔ)兒歌，因其充滿童趣，富有動(dòng)感，詞句簡(jiǎn)單，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口等特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿音樂之美，讓音樂為小學(xué)英語(yǔ)更好的服務(wù)，并非易事，它不是簡(jiǎn)單的唱幾首英語(yǔ)歌曲就可以解決的事。而是應(yīng)該將所學(xué)的語(yǔ)言與音樂結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際課堂教學(xué)中我就喜歡利用兒歌的獨(dú)特形式和風(fēng)格，以歌促學(xué)，寓教于樂;讓學(xué)生們伴隨著歌曲的旋律，耳中聽，口中唱，腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，有意識(shí)的通過音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。音樂對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的作用主要體現(xiàn)：課前組織、新課導(dǎo)入、知識(shí)鞏固、課中整理等幾個(gè)方面。

一、巧設(shè)情景，利用歌曲來組織教學(xué)

蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不懂情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)”。英語(yǔ)兒歌的教學(xué)也不例外，構(gòu)思巧妙，新穎教法就扣住了學(xué)生的心，學(xué)生們興奮了，學(xué)習(xí)熱情也就高漲了。我在英語(yǔ)兒歌的教學(xué)中，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌。創(chuàng)設(shè)情景的方法很多：利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，利用聲音創(chuàng)設(shè)情景，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，利用故事創(chuàng)設(shè)情景。其中歌曲對(duì)于營(yíng)造課堂氣氛有著非常積極的作用。通過英語(yǔ)歌曲來導(dǎo)入新課，是吸引學(xué)生注意力的有效手段，并且起到了不同于語(yǔ)言導(dǎo)入的特殊效果。上課師生問好后，播放一首與新課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，既緩和了學(xué)生課間活動(dòng)的激動(dòng)情緒，又在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中不知不覺把學(xué)生帶入了新課的教授中。

二、組織游戲，在快樂中學(xué)兒歌

我們都知道兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來，主動(dòng)地輕松快樂地學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)兒歌的教學(xué)中，游戲是常用的教學(xué)手段，給兒歌增加些猜測(cè)的內(nèi)容，或增加些游戲情節(jié)，并付之生動(dòng)有趣的結(jié)果，彌補(bǔ)了兒歌缺乏情節(jié)性的不足，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。寓教育于游戲之中，對(duì)幫助兒童擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，陶冶性格，促進(jìn)德、智、體、美各方面的發(fā)展，尤其對(duì)兒童的智力開發(fā)，有著不可估量的作用。如，如教學(xué)單詞pen時(shí)，我們可以利用升調(diào)朗讀，再用降調(diào)朗讀。還可以采用二拍子，三拍子的節(jié)奏，把學(xué)生的身體當(dāng)作樂器，通過拍肩說英語(yǔ)，踏腳說英語(yǔ)，打舌說英語(yǔ)，打哇哇說英語(yǔ)，來變化學(xué)生的口味。這樣既奏出美妙多變的節(jié)奏，又學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞。學(xué)生學(xué)得不易悅乎？

教師在教學(xué)句子時(shí)，也可以運(yùn)用節(jié)奏，比如，在教學(xué)5B第二單元句子Whats your favourite season？學(xué)生可以邊擊打鉛筆盒，邊說season，season，whats your favourite season？也可以邊敲打課桌邊說 favourite，favourite，whats your favourite season？總之，運(yùn)用一切可以奏出節(jié)奏的器具來給課堂增添氣氛。在教學(xué)句子時(shí)，教師還可以自編一些短小精悍，瑯瑯上口，易于吟誦的歌謠來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在歌謠中，可讓學(xué)生邊配上節(jié)奏邊說，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新詞匯。

三、啟迪思維，在創(chuàng)編中學(xué)兒歌

英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。人的語(yǔ)言能力以他的思維為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力應(yīng)該從他們的思維能力著手。在英語(yǔ)兒歌的教學(xué)中，學(xué)生通過續(xù)編兒歌、創(chuàng)編兒歌，既學(xué)得情趣盎然，又促進(jìn)思維的發(fā)展。在具體的教學(xué)當(dāng)中，我就選擇學(xué)生感興趣的、有一定單詞基礎(chǔ)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)兒歌的創(chuàng)編，在創(chuàng)編兒歌的過程中既復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的兒歌，又運(yùn)用了學(xué)生已掌握的單詞和句型，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，真可謂一舉三得。這樣學(xué)生才會(huì)樂意根據(jù)已有文本進(jìn)行模仿、創(chuàng)造。如復(fù)習(xí)鞏固幾種顏色時(shí)， 教師可以組織學(xué)生齊唱他們所熟悉的歌曲《Colour song》，然后出示一些事前準(zhǔn)備好的圖片如：紅色的衣服、黃色的衣服、綠色的衣服等，讓學(xué)生在見到老師出示的圖片時(shí)，能立即說出 red， yellow， green，orange and pink。這些都小朋友喜聞樂見的，而且通過唱歌來鞏固單詞，讓學(xué)生感到非常新鮮，學(xué)生的勁頭也很高，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

把教學(xué)難點(diǎn)融于旋律優(yōu)美的英語(yǔ)兒童歌曲之中，使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)去獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，如教三年級(jí)有關(guān)水果的單詞時(shí)，水果單詞較多學(xué)生較難掌握。我就利用學(xué)生較為熟悉的中文兒歌《兩只老虎》，通過對(duì)單詞與句子的不同組合，選擇曲調(diào)自編歌曲進(jìn)行教學(xué)。不僅讓學(xué)生掌握了水果的單詞，也讓學(xué)生掌握了本單元的句型，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)！

我想在教學(xué)中如果能持之以恒地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)將生機(jī)盎然，而不會(huì)再讓很多學(xué)生覺得索然無味或?qū)τ⒄Z(yǔ)畏而遠(yuǎn)之，另外利用音樂教學(xué)還能提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固與擴(kuò)大詞匯外，也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的節(jié)奏感。音樂帶給我們輕松，帶給我們愉悅。如果我們將音樂恰當(dāng)?shù)厝谌胄W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，就會(huì)使整個(gè)的課堂教學(xué)增添別樣的魅力，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)的雙贏。這才是真正的有效教學(xué)。讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿音樂之美，讓音樂更好地來為我們的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，也就達(dá)到我們教學(xué)的主旨了。